วิทยานิพนธ์

E-mail 2 3 4 5 6 7 8 MessageBoards 2 Groups 2 3 4 5 6 7 8 HomePage


วิทยานิพนธ์
Thesis

  




การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทยระหว่าง

วิธีการสอนแบบบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทยกับการสอนแบบปกติ






รังสรรค์ กลิ่นแก้ว






วิทยานิพนธ์เสนอต่อมหาวิทยาลัยรามคำแหง

เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาตามหลักสูตรปริญญา

ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (การวิจัยการศึกษา)

ปีการศึกษา 2548

ลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยรามคำแหง





 

A COMPARISON ACHIEVEMENT BETWEEN THAI INSTANT LESSON METHOD AND CONSERVATIVE FOR TEACHING OF THAI

RUNGSUN KLINKAEO

A THESIS PRESENTED TO RAMKHAMHAENG UNIVERSITY IN PARTIAL FULFILLMENT OF THE REQUIREMENTS FOR THE DEGREE OF MASTER OF EDUCATION (EDUCATIONAL RESEACH) 2005 COPYRIGHTED BY RAMKHAMHAENG UNIVERSITY



ชื่อเรื่องวิทยานิพนธ์ การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทยระหว่างวิธีการสอนแบบบทเรียนสำเร็จรูป
ภาษาไทยกับการสอนแบบปกติ

ชื่อผู้เขียน นายรังสรรค์ กลิ่นแก้ว

ภาควิชาและคณะ ภาควิชาการวิจัยการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์

คณะกรรมการที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์

รองศาสตราจารย์ ดร.สมบูรณ์ สุริยวงศ์ ประธานกรรมการ

รองศาสตราจารย์ สมจิตร เรืองศรี

มหาวิทยาลัยราคำแหงอนุมัติให้วิทยานิพนธ์ฉบับนี้เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาตามหลักสูตรปริญญามหาบัณฑิต


……………………………………………………..คณบดีบัณฑิตวิทยาลัย

(รองศาสตราจารย์ ดร.สรพล ราชภัณฑารักษ์)


คณะกรรมการสอบวิทยานิพนธ์


……………………………………………………...ประธานกรรมการ

(รองศาสตราจารย์ ดร.สมบูรณ์ สุริยวงศ์)


………………………………………………...กรรมการ

(รองศาสตราจารย์ ดร.สมจิตรา เรืองศรี)


………………………………………………….กรรมการ

(ดร.อนุสรณ์ สกุลคู)






คำนำ


การจัดทำเอกสารประกอบการเรียนการสอน เรื่องบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1 - 17 มีวัตถุประสงค์คือ เมื่อนักเรียนฟังคำอธิบาย คำบรรยาย เรื่องเล่า นิทาน ข่าว และบทความแล้วสามารถจับใจความสำคัญและมีมารยาทในการฟังได้ เมื่อนักเรียนฟังคำอธิบาย เรื่องเล่า นิทาน ข่าว และบทความแล้วสามารถแยกข้อเท็จจริงจากข้อคิดเห็นและมีมารยาทในารฟังได้ เมื่อนักเรียนฟังคำอธิบาย คำบรรยาย เรื่องเล่า นิทาน ข่าว และบทความแล้วสามารถตีความ แปลความ ขยายความจากเรื่องที่ฟังได้ นักเรียนสามารถพูดรายงานถูกต้องตามวัตถุประสงค์ และมีมารยาทในการพูดได้ นักเรียนสามารถพูดอธิบาย และพูดชี้แจงเหตุผลได้ถูกต้องตามวัตถุประสงค์ และมีมารยาทในการพูด นักเรียนสามารถออกเสียงทั้งร้อยแก้วและร้อยกรองได้ถูกต้อง นักเรียนสามารถจับใจความสำคัญและแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านได้ นักเรียนสามารถแยกข้อเท็จจริงข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านได้ และตีความจากเรื่องที่อ่านได้ นักเรียนสามารถเลือกอ่านหนังสือได้ตรงตามความต้องการได้ นักเรียนสามารถคัดลอกข้อความและเขียนตามคำบอก จดบันทึกข้อความที่อ่านและฟังได้ถูกต้อง นักเรียนสามารถเขียนจดหมายส่วนตัว จดหมายกิจธุระ และกรอกแบบฟอร์มได้ถูกต้อง นักเรียนสามารถเขียนย่อความจากเรื่องที่กำหนดได้ นักเรียนสามารถเขียนขยายความ และเขียนเรียงความจากข้อเท็จจริงหรือจินตนาการได้ นักเรียนสามารถแต่งคำประพันธ์ตามความสนใจได้ นักเรียนสามารถมีความรู้ความเข้าใจในเรืองเสียงในภาษา นักเรียนสามารถมีความรู้ความเข้าใจในการใช้พจนานุกรมได้ถูกต้อง นักเรียนสามารถบอกลักษณะของอักษรไทย และการเขียนตัวอักษรไทยได้ถูกต้อง

บทเรียนสำเร็จรูปหรือบทเรียนโปรแกรมเป็นบทเรียนที่สร้างขึ้นโดยกำหนดเนื้อหา วัตถุประสงค์ วิธีการ ตลอดจนอุปกรณ์การสอนไว้ล่วงหน้า ผู้เรียนสามารถศึกษาค้นคว้า และประเมินผลการเรียนด้วยตนเองตามขั้นตอนที่กำหนดไว้ และมีการเสริมแรงแก่ผู้เรียนเป็นระยะ ๆ โดยการเฉลยคำตอบให้ทันที โดยกำหนดเนื้อหาที่แบ่งเป็นตอนย่อย ๆ หรือกรอบ หรือเฟรม (Frame) โดยเสนอเนื้อหาทีละน้อย มีคำถามให้นักเรียนคิด ทำกิจ


กรรม หรือตอบ แล้วเฉลยคำตอบให้ทราบทันที จึงถือได้ว่าผู้เรียนสามารถรับรู้ได้ด้วยตนเอง และเป็นไปตามความสามารถของแต่ละบุคคล

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 แบ่งออกเป็น 17 บทเรียนสำเร็จรูป ดังนี้

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1 เรื่อง การฟังคำบรรยาย คำอธิบาย เพื่อจับใจความสำคัญ นิด หน่อย ๆ บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 2 เรื่อง การแยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากการฟังความสนุกในวัดเบญจมบพิตร บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 3 เรื่อง สัตวาภิธาน บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 4 เรื่อง การพูดรายงาน บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 5 เรื่อง การพูด บทละครำเรื่องพระร่วง บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 6 เรื่อง นิราศเมืองแกลง บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 7 เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ ไขภาษา บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 8 เรื่อง การแยกข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น พระยาพิชัยดาบหัก บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 9 เรื่อง การเลือกอ่านหนังสือ ตามล่า พลายจำปา บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 10 เรื่อง การคัดลอกข้อความ การเขียนตามคำบอก การจดบันทึก บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 11 เรื่อง การเขียนจดหมายและการกรอกแบบฟอร์ม บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 12 เรื่อง การเขียนย่อความ บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 13 เรื่อง การเขียนขยายความ การเขียนเรียงความ บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 14 เรื่อง การแต่งคำประพันธ์ บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 15 เรื่อง เสียงในภาษาไทย บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 16 เรื่อง การใช้พจนานุกรม บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 17 เรื่อง อักษรไทยและหลักการเขียนตัวอักษร








การพัฒนาการเรียนการสอนนี้ผู้มีส่วนที่ทำให้สำเร็จ คือ นายกริช เถาว์โท และ

นายสุรศักดิ์ คงไชย กับผู้ร่วมงานคนอื่น ๆ จึงขอขอบคุณไว้ ณ โอกาสนี้



(นายรังสรรค์ กลิ่นแก้ว)

อาจารย์ 3 ระดับ 8

26 สิงหาคม 2547

โรงเรียนบางพลีราษฎร์บำรุง

อำเภอบางพลี

จังหวัดสมุทรปราการ 10540 โทร. 06 - 891 - 5381

สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

















บทคัดย่อ


ชื่อเรื่องวิทยานิพนธ์ : การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทยระหว่างวิธีการสอนแบบบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทยกับ การสอนแบบปกติ

ชื่อผู้เขียน : นายรังสรรค์ กลิ่นแก้ว

ชื่อปริญญา : ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต

สาขาวิชา : การวิจัยการศึกษา

ปีการศึกษา : 2548

คณะกรรมการที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์

1. รศ. ดร.สมบูรณ์ สุริยวงศ์ ประธานกรรมการ

2. รศ.สมจิตร เรืองศรี

การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายที่จะเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาภาษไทย ท 101 ที่สอนแบบบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 กับการสอนปกติ โดยจะชี้ให้เห็นถึงลักษณะที่แตกต่างไปจากการสอนปกติอื่น ๆ กับทั้งจะศึกษาตรงตมหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนต้น พุทธศักราช 2521 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2533) การสอนภาษาไทย ของกระทรวงศึกษาธิการ เป็นวิธีสอนแบบเรียนด้วยตนเองส่วนหนึ่ง และการเรียนกับครูผู้สอนส่วนหนึ่ง กิจกรรมแต่ละบทเรียนมีเนื้อหาครอบคลุมความรู้เกี่ยวกับภาษาและวรรณคดี นอกจากความ รู้ ความจำ ความเข้าใจ เอเรื่องแล้ว ยังมุ่งให้นักเรียนใช้ความคิดและวิจารณญาณ ตลอดจนใช้ทักษะต่างๆ สัมพันธ์กัน กิจกรรมวัดผลจำแนกตามจุดประสงค์การเรียนรู้ และทักษะต่าง ๆ ตามแนวการประเมินผลที่นิยมใช้กันในปัจจุบัน แต่ละบทเรียนได้เฉลยและวางแนวพร้อมทั้งมีข้อเสนอแนะในแต่ละเรื่องไว้ เพื่อสะดวกแก่การศึกษาค้นคว้าของนักเรียน

          ผลการวิจัยปราฏว่า นักเรียนสามารถเรียนได้ด้วยตนเอง ตัดสินใจเรียนอะไรที่เขาต้องการเอง ผู้เรียนสามารถสร้างจุดประสงค์ในการเรียนรู้ สามารถหาแหล่งวิชาทำกิจกรรมต่าง ๆ ได้ด้วยตนเอง ผู้เรียนมีอิสระเต็มที่ เป็นตัวของตนเอง ครูเป็นเพียงผู้อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และให้ความช่วยเหลือเท่านั้น ผู้เรียนมีความสามารถใกล้เคียงกันและยังได้คะแนนสูงอีกด้วย เพื่อเน้นให้เห็นถึงลักษณะเฉพาะของการสอนอย่างชัดเจน











Abstract


Thesis Title  :  A  comparison  achievement  between  Thai  instant  lesson  method  and  conservative  for  teaching  of  Thai

Students'sName : Mr.Rungsun Klinkaeo

DegreeSought : Education of Education

Major : Master of Education Program in Educational Research

Academjic Year : 2004

Advisory Committee :

1. Assoc. Prof. Dr.Somboon Suriyawonges chairperson

2. Assoc. Prof. Somchitra Ruaengsri

The purposes of this research were to compare with achievement students in thais subject (thais 101)… We will compare between instant lesson and study. Secondary curriculum by directly in 1978 (reform in 1990). The way of teaching in skill. Relate thais of Education Department will be study by ourselves and teachers. Eash activity will contain with language and literature. Another purpose we embrace the students use “thinking” and “consider” until many skills by relate. The activity of evaluate will separate by objective learning and other skills is has a key and suggestion detail in each lesson. It is comfortable to find by students. The result of the research show that students can study and decide by themselves. The students can make the objective learning and can find other activities. They can free by themselves. The teachers can give comfortable and held them when they have some problems. The students have ability and get a good score.




กิตติกรรมประกาศ

               วิทยานิพนธ์นี้ยังไม่ได้เสนอต่อมหาวิทยาลัยรามคำแหง  เป็นเพียงเค้าโครงหรือพิมพ์เขียวเท่านั้น  แต่เสนอเพื่อการศึกษา  เมื่อเรียบร้อยแล้วจะแจ้งให้ทราบต่อไป


































สารบัญ


หน้า

บทคัดย่อภาษาไทย (4)

บทคัดย่อภาษาอังกฤษ (6)

กิตติกรรมประกาศ (8)

สารบัญตาราง (11)

บทที่ ๑

วัตถุประสงค์และขอบเขตของการวิจัย

1. วัตถุประสงค์และความจำเป็น

2. ปัญหาและความจำเป็น

3. ขอบเขตของการพัฒนาการเรียนการสอน

4. กำหนดการในการพัฒนา

5. ผลคาดว่าจะได้รับ

บทที่ 2

1. การศึกษาแนวทางจากเอกสารที่เกี่ยวข้อง

2. การศึกษาแนวทางจากผลการจัดการเรียนการสอน

3. การวิเคราะห์แนวทางในการพัฒนาการเรียนการสอน

4. การกำหนดการพัฒนาการเรียนการสอน

5. สรุป บทที่ 3

1. นวัตกรรมที่นำมาใช้ในการวิจัย

2. การจัดทำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101

3. การจัดทำนวัตกรรม หรือสื่อการเรียนการสอน1

4. การเตรียมการในการนำไปพัฒนาการเรียนการสอน

5. สรุป


บทที่ 4

1. การดำเนินการพัฒนาการเรียนการสอน

2. ผลการพัฒนาการเรียนการสอน ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538)

2.1. ผลการนำไปใช้ในแต่ละบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101

2.2. ผลสัมฤทธิ์

2.3. ผลในด้านการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของนักเรียน

2.4. การปรับปรุงบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นวัตกรรม

3. ผลการพัฒนาการเรียนการสอน ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539)

3.1. ผลการนำไปใช้ในแต่ละบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101

3.2. ผลสัมฤทธิ์

3.3. ผลในด้านการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของนักเรียน

3.4. การปรับปรุงบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นวัตกรรม

4. ผลการพัฒนาการเรียนการสอน ครั้งที่ 3 (ปีการศึกษา 2540)

4.1. ผลการนำไปใช้ในแต่ละบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101

4.2. ผลสัมฤทธิ์

4.3. ผลในด้านการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของนักเรียน

4.4. การปรับปรุงบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นวัตกรรม

5. สรุป

บทที่ ๕

1. สรุปการดำเนินการ

2. สรุปผลการดำเนินการ

3. ข้อสังเกตหรือข้อเสนอแนะ

บรรณนานุกรม

ภาคผนวก

1. โครงการพัฒนาบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท ๑๐๑ ท 102

2. คำอธิบายราวิชา

3. จุดประสงค์การเรียนรู้รายวิชา


4. ตารางจำแนกคะแนนตามจุดประสงค์/ระดับพฤติกรรม

5. คะแนนตามจุดประสงค์ระหว่างภาค : ปลายภาค

6. แผนภูมิแสดงขั้นตอนของการจัดกิจกรรมการสอน

7. แบบสอบถามความคิดเห็นเกี่ยวกับเอกสารประกอบการเรียนการสอน

8. แบบประเมินผลการนำบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท ๑๐๑ ท 102 และสื่อ

การสอนไปใช้ ปีการศึกษา 2538

9. แบบประเมินผลการนำบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท ๑๐๑ ท 102 และสื่อ

การสอนไปใช้ ปีการศึกษา 2539

10. แบบประเมินผลการนำบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท ๑๐๑ ท 102 และสื่อ

การสอนไปใช้ ปีการศึกษา 2540

  1. เครื่องราชอิสริยาภรณ์

  2. คำชื่นชมยินดี ฯพณฯ นายกรัฐมนตรี

  3. สำนักงานสามัญศึกษาจังหวัดอุบลราชธานี รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ 1

  4. โรงเรียนกุดข้าวปุ้นวิทยา ได้รับคัดเลือกเป็นครูดีเด่นวิชาภาษาไทย

  5. กลุ่มโรงเรียนมัธยมศึกษา จังหวัดอุบลราชธานี กลุ่มที่ 3 ได้รับคัดเลือก ให้เป็นครูดีเด่นรายวิชาภาษาไทย อันดับที่ 2 ระดับกลุ่มโรงเรียน

  6. สำนักงานคุรุสภาจังหวัดอุบลราชธานี รางวัลชมเชยของคุรุสภาจังหวัดอุบลราชธานี ประกวดสื่อการเรียนการสอน ระดับมัธยมศึกษา













สารบัญตาราง


ตารางที่ หน้า

1 แสดงผลการเรียน 3 ปีการศึกษา 2

2 แสดงผลการเรียนของนักเรียนทั้งหมดของนักเรียนระดับชั้นมัธยม
ศึกษาปีที่ 1 3

3 แสดงการประเมินผลการสอนในระยะเวลา 3 ปีย้อนหลัง 10

4 แสดงการวิเคราะห์แนวทางในการพิจารณาการเรียนการสอน 11

5 การนำบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101และนวัตกรรมไปใช้ 47

6 แสดงการดำเนินการในการพัฒนาการเรียนการสอน 54

7 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ1

นวัตกรรม ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538) 59

8 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538) 60

9 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538) 61

10 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538) 62

11 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ 1

นวัตกรรม ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538) 63

  1. แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538) 64

  1. แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538) 65

  1. แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538) 66


  1. แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538) 67

  1. แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538) 68

  1. แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538) 69

  1. แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538) 70

  1. แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538) 71

  1. แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538) 72

  1. แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538) 73

  1. แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538) 74

  1. แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538) 75

24 แสดงผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน 76

25 แสดงพฤติกรรมของนักเรียน 76

  1. แสดงการปรับปรุงบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และสื่อการเรียน

การสอน 78

27 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539) 80

28 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539) 81


29 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539) 82

30 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539) 83

31 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539) 84

32 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539) 85

33 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539) 86

34 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539) 87

35 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539) 88

36 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539) 89

37 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539) 90

38 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539) 91

39 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539) 92

40 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539) 93

41 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539) 94


42 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539) 95

43 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539) 96

44 แสดงผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน 97

45 แสดงพฤติกรรมของนักเรียน 98

46 แสดงการปรับปรุงบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และสื่อการเรียน

การสอน 100

47 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 3 (ปีการศึกษา 2540) 102

48 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 3 (ปีการศึกษา 2540) 103

49 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 3 (ปีการศึกษา 2540) 104

50 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 3 (ปีการศึกษา 2540) 105

51 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 3 (ปีการศึกษา 2540) 106

52 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 3 (ปีการศึกษา 2540) 107

53 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 3 (ปีการศึกษา 2540) 108

54 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 3 (ปีการศึกษา 2540) 109

55 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 3 (ปีการศึกษา 2540) 110


56 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 3 (ปีการศึกษา 2540) 111

57 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 3 (ปีการศึกษา 2540) 112

58 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 3 (ปีการศึกษา 2540) 113

59 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 3 (ปีการศึกษา 2540) 114

60 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 3 (ปีการศึกษา 2540) 115

61 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 3 (ปีการศึกษา 2540) 116

62 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 3 (ปีการศึกษา 2540) 117

63 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 3 (ปีการศึกษา 2540) 118

64 แสดงผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน 119

65 แสดงพฤติกรรมของนักเรียน 120

  1. แสดงการปรับปรุงบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

สื่อการเรียนการ สอน 121

67 แสดงการเรียนของนักเรียน 125

68 แสดงระดับการเรียนของนักเรียน 126

69 แสดงผลการประเมินพฤติกรรมทางด้านจริยธรรมที่พึงประสงค์

ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1 ถึง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปี

ที่ 1/5 ปีการศึกษา 2538-2539-2540 127

70 แสดงความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อแบบประเมินผล ระดับชั้น

มัธยมศึกษาปีที่ 1/1 ถึง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/5 ปีการศึกษา


2538-2539-2540 128

71 แสดงร้อยละของนักเรียนที่มีพฤติกรรมด้านความซื่อสัตย์สุจริต ระดับ

ต่าง 11ๆ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1/2/3/4/5 ปีการศึกษา 2538 2539

2540 128

72 แสดงค่าคะแนนเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของผลการสอนวิชาภาษาไทย

ท 101 ปีการศึกษา 2538 130

73 แสดงค่าคะแนนเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของผลการสอนวิชาภาษาไทย

ท 101 ปีการศึกษา 2539 130

74 แสดงค่าคะแนนเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของผลการสอนวิชาภาษาไทย

ท 101 ปีการศึกษา 2540 131

75 ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย ท 101 ที่ใช้วิธี

สอนแบบบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 กับการสอนปกติ ระดับชั้น

มัธยมศึกษาปีที่ 1/2 กับระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/4 ของนางกัญนา

สินลือนาม ปีการศึกษา 2538 ดังนี้ 135

76 ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย ท 101 ที่ใช้วิธี

สอนแบบบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 กับการสอนปกติ ระดับชั้น

มัธยมศึกษาปีที่ 1/1 กับระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/5 ของนางกัญนา สิน

ลือนาม ปีการศึกษา 2539 ดังนี้ 136

77 ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย ท 101 ที่ใช้วิธี

สอนแบบบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 กับการสอนปกติ ระดับชั้น

มัธยมศึกษาปีที่ 1/1 กับระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1 ของนางพิสมัย

สุวรรณโค ปีการศึกษา 2540 ดังนี้ 136






บทที่ 1

วัตถุประสงค์และขอบเขต

ของการพัฒนาการเรียนการสอน

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101


วัตถุประสงค์


1. เมื่อนักเรียนฟังคำอธิบาย คำบรรยาย เรื่องเล่า นิทาน ข่าว และบทความแล้วสามารถจับใจความสำคัญและมีมารยาทในการฟังได้

2. เมื่อนักเรียนฟังคำอธิบาย เรื่องเล่า นิทาน ข่าว และบทความแล้วสามารถแยกข้อเท็จจริงจากข้อคิดเห็นและมีมารยาทในารฟังได้

3. เมื่อนักเรียนฟังคำอธิบาย คำบรรยาย เรื่องเล่า นิทาน ข่าว และบทความแล้วสามารถตีความ แปลความ ขยายความจากเรื่องที่ฟังได้

4. นักเรียนสามารถพูดรายงานถูกต้องตามวัตถุประสงค์ และมีมารยาทในการพูดได้

5. นักเรียนสามารถพูดอธิบาย และพูดชี้แจงเหตุผลได้ถูกต้องตามวัตถุประสงค์ และมีมารยาทในการพูด

6. นักเรียนสามารถออกเสียงทั้งร้อยแก้วและร้อยกรองได้ถูกต้อง

7. นักเรียนสามารถจับใจความสำคัญและแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านได้

8. นักเรียนสามารถแยกข้อเท็จจริงข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านได้ และตีความจากเรื่องที่อ่านได้

9. นักเรียนสามารถเลือกอ่านหนังสือได้ตรงตามความต้องการได้

10. นักเรียนสามารถคัดลอกข้อความและเขียนตามคำบอก จดบันทึกข้อความที่อ่านและฟังได้ถูกต้อง

11. นักเรียนสามารถเขียนจดหมายส่วนตัว จดหมายกิจธุระ และกรอกแบบฟอร์มได้ถูกต้อง

2

12. นักเรียนสามารถเขียนย่อความจากเรื่องที่กำหนดได้

13. นักเรียนสามารถเขียนขยายความ และเขียนเรียงความจากข้อเท็จจริงหรือ

จินตนาการได้

14. นักเรียนสามารถแต่งคำประพันธ์ตามความสนใจได้

15. นักเรียนสามารถมีความรู้ความเข้าใจในเรืองเสียงในภาษา

16. นักเรียนสามารถมีความรู้ความเข้าใจในการใช้พจนานุกรมได้ถูกต้อง

17. นักเรียนสามารถบอกลักษณะของอักษรไทย และการเขียนตัวอักษรไทยได้ถูกต้อง


  1. ปัญหาและความจำเป็นในการพัฒนา


    1. การศึกษาผลการเรียนการสอน

จากการศึกษาผลการเรียนของนักเรียนในวิชาภาษาไทย ท 101 ย้อนหลัง 3 ปี ปรากฏตามตารางที่ 1 ดังนี้


ตารางที่ 1 แสดงผลการเรียน 3 ปีการศึกษา


ผลการเรียน

2538

2539

2540

คน

เปอร์เซ็นต์

คน

เปอร์เซ็นต์

คน

เปอร์เซ็นต์

ระดับ 1

ระดับ 2

ระดับ 3

ระดับ 4

35

60

14

1

31.43

44.45

12.61

0.90

83

52

15

3

54.24

33.98

9.80

1.96

129

48

28

3

62.01

23.07

13.46

1.44

รวม

111

100

153

100

208

100





3


ที่มา


ผลการเรียนของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1/2/3, 1/1/2/3/4, 1/1/2/3/4/5 ทะเบียนนักเรียน (รบ.3 ต.) โรงเรียนกุดข้าวปุ้นวิทยา พ.ศ. 2538, 2539, 2540 (ประมวล โดย นายรังสรรค์ กลิ่นแก้ว)


จากตารางที่ 1 ปรากฏว่าในระยะเวลา 3 ปี ผลการเรียนของนักเรียนมีสัมฤทธิ์ผลการเรียนสูง ผลการเรียนดีขึ้น ระดับคะแนนสูงขึ้น การเรียนการสอนมีประสิทธิภาพ


1.2 การศึกษาผลการเรียนเปรียบเทียบ


หากพิจารณาเปรียบเทียบกับผลการเรียนของนักเรียนย้อนหลัง 3 ปี ในกลุ่มภาษาไทย ท 101 ตามตารางที่ 2 จะปรากฏผล ดังนี้


ตารางที่ 2 แสดงผลการเรียนของนักเรียนทั้งหมดของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปี
ที่ 1


ผลการเรียน

2538

2539

2540

คน

เปอร์เซ็นต์

คน

เปอร์เซ็นต์

คน

เปอร์เซ็นต์

ระดับ 1

ระดับ 2

ระดับ 3

ระดับ 4

55

138

46

1

22.82

57.26

19.08

0.41

93

71

17

3

50.54

38.58

9.33

1.63

129

48

28

3

62.01

23.07

13.46

1.44

รวม

239

100

241

100

208

100




4


ที่มา


ผลการเรียนของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ทะเบียนนักเรียน (รบ.3 ต.) โรงเรียนกุดข้าวปุ้นวิทยา พ.ศ. 2538, 2539, 2540 (ประมวล โดย นายรังสรรค์

กลิ่นแก้ว)


1.3 การพิจารณาปัญหาหรือความจำเป็นในการพิจารณา


วัตถุประสงค์ในการพัฒนาการเรียนการสอน ดังนี้

1. เมื่อนักเรียนฟังคำอธิบาย คำบรรยาย เรื่องเล่า นิทาน ข่าว และบทความ

แล้วสามารถจับใจความสำคัญและมีมารยาทในการฟังได้

2. เมื่อนักเรียนฟังคำอธิบาย เรื่องเล่า นิทาน ข่าว และบทความแล้วสามารถแยกข้อเท็จจริงจากข้อคิดเห็นและมีมารยาทในารฟังได้

3. เมื่อนักเรียนฟังคำอธิบาย คำบรรยาย เรื่องเล่า นิทาน ข่าว และบทความแล้วสามารถตีความ แปลความ ขยายความจากเรื่องที่ฟังได้

4. นักเรียนสามารถพูดรายงานถูกต้องตามวัตถุประสงค์ และมีมารยาทในการพูดได้

5. นักเรียนสามารถพูดอธิบาย และพูดชี้แจงเหตุผลได้ถูกต้องตามวัตถุประสงค์ และมีมารยาทในการพูด

6. นักเรียนสามารถออกเสียงทั้งร้อยแก้วและร้อยกรองได้ถูกต้อง

7. นักเรียนสามารถจับใจความสำคัญและแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านได้

8. นักเรียนสามารถแยกข้อเท็จจริงข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านได้ และตีความจากเรื่องที่อ่านได้

9. นักเรียนสามารถเลือกอ่านหนังสือได้ตรงตามความต้องการได้

  1. นักเรียนสามารถคัดลอกข้อความและเขียนตามคำบอก จดบันทึกข้อความที่

อ่านและฟังได้ถูกต้อง


5

11. นักเรียนสามารถเขียนจดหมายส่วนตัว จดหมายกิจธุระ และกรอกแบบฟอร์มได้ถูกต้อง

12. นักเรียนสามารถเขียนย่อความจากเรื่องที่กำหนดได้

13. นักเรียนสามารถเขียนขยายความ และเขียนเรียงความจากข้อเท็จจริงหรือจินตนาการได้

14. นักเรียนสามารถแต่งคำประพันธ์ตามความสนใจได้

15. นักเรียนสามารถมีความรู้ความเข้าใจในเรืองเสียงในภาษา

16. นักเรียนสามารถมีความรู้ความเข้าใจในการใช้พจนานุกรมได้ถูกต้อง

17. นักเรียนสามารถบอกลักษณะของอักษรไทย และการเขียนตัวอักษรไทยได้ถูกต้อง


2. ขอบเขตของการพัฒนาการเรียนการสอน


ในการพัฒนาการเรียนการสอน ได้กำหนดขอบเขตในการดำเนินการไว้ ดังนี้

    1. การเสนอโครงการพัฒนา

    2. การศึกษาปัญหา หรือความจำเป็นในการพัฒนา และแนวทางในการพัฒนา

    3. การจัดทำบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และนวัตรกรรม หรือสื่อการ

เรียนการสอน

    1. การนำบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และนวัตรกรรม หรือสื่อการเรียน

การสอน

    1. การสรุปผลและการจัดทำรายงานผล


4. กำหนดการในการพัฒนา

กำหนดการในการพัฒนาการเรียนการสอนได้กำหนด ดังนี้




6

การกำหนดการ

กำหนดเวลา

    1. การเสนอโครงการ

    2. การศึกษาปัญหาหรือความจำเป็นในการพัฒนา และแนวทางในการพัฒนา

    3. การจัดทำบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และนวัตกรรมหรือ

สื่อการเรียนการสอน

    1. การนำผลการสอนและนวัตกรรม หรือสื่อการเรียนการสอนไปใช้

    2. การสรุปผลและจัดทำรายงานผล

3 พฤษภาคม – 10 มีนาคม 2538 – 2540

3 พฤษภาคม – 10 มีนาคม 2538 – 2541


3 พฤษภาคม – 10 มีนาคม 2538 – 2541



1 พฤษภาคม – 10 มีนาคม 2538 – 2541

1 ตุลาคม 2540


5. ผลคาดว่าจะได้รับ


ผลที่คาดว่าจะได้รับในการพัฒนาการเรียนการสอนมี ดังนี้

    1. เมื่อนักเรียนฟังคำอธิบาย คำบรรยาย เรื่องเล่า นิทาน ข่าว และบทความ

แล้วสามารถจับใจความสำคัญและมีมารยาทในการฟังได้

5.2. เมื่อนักเรียนฟังคำอธิบาย เรื่องเล่า นิทาน ข่าว และบทความแล้วสามารถแยกข้อเท็จจริงจากข้อคิดเห็นและมีมารยาทในารฟังได้

5.3. เมื่อนักเรียนฟังคำอธิบาย คำบรรยาย เรื่องเล่า นิทาน ข่าว และบทความแล้วสามารถตีความ แปลความ ขยายความจากเรื่องที่ฟังได้

5.4. นักเรียนสามารถพูดรายงานถูกต้องตามวัตถุประสงค์ และมีมารยาทในการพูดได้

5.5. นักเรียนสามารถพูดอธิบาย และพูดชี้แจงเหตุผลได้ถูกต้องตามวัตถุประสงค์ และมีมารยาทในการพูด

5.6. นักเรียนสามารถออกเสียงทั้งร้อยแก้วและร้อยกรองได้ถูกต้อง

5.7. นักเรียนสามารถจับใจความสำคัญและแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านได้

7

5.8. นักเรียนสามารถแยกข้อเท็จจริงข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านได้ และตีความจากเรื่องที่อ่านได้

5.9. นักเรียนสามารถเลือกอ่านหนังสือได้ตรงตามความต้องการได้

5.10. นักเรียนสามารถคัดลอกข้อความและเขียนตามคำบอก จดบันทึกข้อความที่อ่านและฟังได้ถูกต้อง

5.11. นักเรียนสามารถเขียนจดหมายส่วนตัว จดหมายกิจธุระ และกรอกแบบ

ฟอร์มได้ถูกต้อง

5.12. นักเรียนสามารถเขียนย่อความจากเรื่องที่กำหนดได้

5.13. นักเรียนสามารถเขียนขยายความ และเขียนเรียงความจากข้อเท็จจริงหรือจินตนาการได้

  1. 5.14. นักเรียนสามารถแต่งคำประพันธ์ตามความสนใจได้

5.15. นักเรียนสามารถมีความรู้ความเข้าใจในเรืองเสียงในภาษา

5.16. นักเรียนสามารถมีความรู้ความเข้าใจในการใช้พจนานุกรมได้ถูกต้อง

    1. นักเรียนสามารถบอกลักษณะของอักษรไทย และการเขียนตัวอักษรไทยได้

ถูกต้อง

 



บทที่ 2

แนวทางในการพัฒนาการเรียนการสอน

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101


1. กาศึกษาแนวทางจากเอกสารที่เกี่ยวข้อง


ก. ด้านความรู้ความสมบูรณ์ของเนื้อหา

1. เนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

2. การจัดเนื้อหาเหมาะสม

3. เนื้อหามีความยากง่ายเหมาะสมกับระดับชั้น

4. เนื้อหาทันสมัยถูกต้องตามหลักและลักษณะของวิชา

5. การอธิบายเนื้อหา คำศัพท์ และสำนวนที่นักเรียนเข้าใจได้ง่าย

6. คำอธิบาย คำจำกัดความ และตัวอย่างชัดเจ

7. มีแบบการเรียนน่าสนใจ แนวคิดและค่านิยมถูกต้อง

8. เนื้อหาแต่ละบทแต่ละหัวข้อมีปริมาณเหมาะสม

ข. ด้านสติปัญญา ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ และความก้าวหน้าทางวิชาการ

1. เนื้อหาสอดคล้องกับหลักการเรียนการสอน

2. เนื้อมีความสัมพันธ์กับประสบประการณ์ของผู้เรียน

3. เนื้อหาได้จากการรวบรวม เรียบเรียง วิเคราะห์ ปรับปรุง ประยุกต์มีคุณค่า

4. ส่งเสริมให้เกิดความคิดและค้นคว้า

  1. 5. สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

ค. ด้านกิจกรรมการเรียนการสอน

1. กิจกรรมการเรียนการสอนน่าสนใจ จูงใจให้ใฝ่หาความรู้

2. นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียน

3. นักเรียนสามารถปฏิบัติกิจกรรมการเรียนการสอนได้

  1. ก่อให้เกิดการเรียนรู้ได้รวดเร็ว

9

5. สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้

6. เอื้อประโยชน์ต่อการเรียนการสอน

ง. ด้านสื่อการเรียน

1. มีภาพประกอบเหมาะสม

2. มีแผนภูมิใบงาน ใบความรู้ แผนปฏิบัติงานหรือบทปฏิบัติการณ์เหมาะสม

3. สามารถสื่อความหมายสอดคล้องกับเนื้อหา หรือมีคำอธิบายประกอบชัดเจน

4. มีคู่มือ หรือคำชี้แจง แนะนำวิธีการ หรือวิธีใช้เหมาะสม

5. มีสื่ออุปกรณ์หรือสื่อการเรียนเพียงพอ

จ. ด้านการจัดทำรูปเล่มและการพิมพ์

1. ขนาดรูปเล่ม ความกว้าง ยาว หนา เหมาะสม

2. ปกทนทานสวยงาม กระดาษคุณภาพดีคงทน

3. การพิมพ์ เช่น การเรียงพิมพ์ การขึ้นบท การแบ่งวรรคตอน ย่อหน้า ช่องไฟ มีระเบียบและสวยงาม

4. ตัวอักษรชัดเจน ขนาดพอเหมาะ การใช้พยัญชนะ สระ ย่อหน้า วรรคตอน และช่องไฟ มีระเบียบและสวยงาม

5. มีสาระต่าง ๆ ประกอบครบถ้วน เช่น หน้าปกใน คำนำ สารบัญ บรรณานุ-กรม และภาคผนวก

ฉ. ด้านการวัดและประเมินผล

1. คำชี้แจง การวัดและประเมินผลถูกต้อง

2. เครื่องมือการวัดผลถูกต้องตรงจุดประสงค์

3. เครื่องมือวัดผล สามารถนำไปใช้ได้สะดวก

  1. เครื่องมือวัดผลมีคุณค่า


  1. การศึกษาแนวทางจากผลการจัดการเรียนการสอน

จากการประเมินผลการสอนในระยะ 3 ปี ที่ผ่านมา (ตามแบบประเมินในภาคผนวก) ปรากฏผลการดำเนินการสอน ดังตารางที่ 3


10


ตารางที่ 3 แสดงการประเมินผลการสอนในระยะเวลา 3 ปีย้อนหลัง



รายการประเมิน

ระดับคะแนน

0

1

2

3

4

1. เกี่ยวกับกระบวนการเรียนการสอน

1. การวางแผนการสอน

2. การเตรียมการสอน

3. การทำการสอน

4. การใช้สื่อและอุปกรณ์การสอน

5. การวัดผลการสอน

6. การแก้ปัญหาการสอน

2. เกี่ยวกับความพร้อมของหลักสูตรโรงเรียนและปัจจัยต่าง ๆ

1. การสนับสนุนของโรงเรียนเกี่ยวกับการเงิน

2. การสนับสนุนของโรงเรียนด้านอุปกรณ์การสอน

3. การสนับสนุนด้านเอกสาร การให้คำแนะนำ และอื่น ๆ

4. ด้านการสนับสนุนเครื่องคอมพิวเตอร์

3. เกี่ยวกับนักเรียน

1. สภาพของครอบครัว

2. พื้นความรู้

3. ความสนใจ

4. เศรษฐกิจ

5. ข่าวสาร

4. เกี่ยวกับครูผู้สอน

1. ได้ทุ่มเทความสามารถเต็มที่

2. ได้พยายามพัฒนา

3. ได้สละอุทิศเวลา

4. ได้จัดทำด้วยตนเอง

5. ได้ประสานงานกับส่วนที่เกี่ยวข้อง



-

-

-

-

-

-


-

-

-

-


-

-

-

-

-


-

-

-

-

-


-

-

-

-

-

-


-

-

-

-


-

-

-

-

-


-

-

-

-

-


-

-

-

-

-

-


-

-

-

-


-

-

-

-

-


-

-

-

-

-


-

-

-

-

-

-


-

-

-

-


/

/

/

/

/


-

-

-

-

-


/

/

/

/

/

/


/

/

/

/


-

-

-

-

-


/

/

/

/

/

รวม

-

-

-

15

60

11


  1. การวิเคราะห์แนวทางในการพัฒนาการเรียนการสอน


จากการพิจารณาสภาพการเรียนการสอนข้างต้น จะสามารถพิจารณาแนวทางในการพัฒนาตามตาราง ต่อไปนี้


ตารางที่ 4 แสดงการวิเคราะห์แนวทางในการพิจารณาการเรียนการสอน


เรื่อง
แนวทางในการพัฒนา

1. การฟังคำบรรยาย คำอธิบาย เพื่อจับใจ

ความสำคัญ นิด หน่อย ๆ

1. จัดทำบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทยให้

เหมาะสม

2. จัดทำสื่อการสอน คือ

2.1. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1

    1. คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

2.3. แบ่งจำนวนคาบ

2.4. จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 1

    1. แบบประเมินผลตนเองก่อนเรียน

    2. กิจกรรม

    3. กรอบ

    4. เรื่อง

    5. คำถาม

2.10. เฉลย

2.11. เรื่องย่อ

    1. แบบประเมินผลตนเองหลังเรียน




12

เรื่อง
แนวทางในการพัฒนา

2. เรื่อง การแยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น

จากการฟังความสนุกในวัดเบญจม

บพิตร














3. สัตวาภิธาน

1. จัดทำบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทยให้

เหมาะสม

2. จัดทำสื่อการสอน คือ

2.1. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 2

2.2. คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

2.3. แบ่งจำนวนคาบ

2.4. จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 2

2.5. แบบประเมินผลตนเองก่อนเรียน

2.6. กิจกรรม

2.7. กรอบ

2.8. เรื่อง

2.9. คำถาม

2.10. เฉลย

2.11. เรื่องย่อ

    1. แบบประเมินผลตนเองหลังเรียน

1. จัดทำบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทยให้

เหมาะสม

2. จัดทำสื่อการสอน คือ

2.1. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 3

2.2. คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

    1. แบ่งจำนวนคาบ

    2. จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 3

    3. แบบประเมินผลตนเองก่อนเรียน

กิจกรรม

13

เรื่อง
แนวทางในการพัฒนา








4. การพูดรายงาน




















5. การพูด บทละครำเรื่องพระร่วง


2.7. กรอบ

2.8. เรื่อง

2.9. คำถาม

2.10. เฉลย

2.11. เรื่องย่อ

    1. แบบประเมินผลตนเองหลังเรียน

1. จัดทำบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทยให้

เหมาะสม

2. จัดทำสื่อการสอน คือ

2.1. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 4

2.2. คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

2.3. แบ่งจำนวนคาบ

2.4. จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 4

2.5. แบบประเมินผลตนเองก่อนเรียน

2.6. กิจกรรม

2.7. กรอบ

2.8. เรื่อง

2.9. คำถาม

2.10. เฉลย

2.11. เรื่องย่อ

    1. แบบประเมินผลตนเองหลังเรียน

1. จัดทำบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทยให้

เหมาะสม

2. จัดทำสื่อการสอน คือ


14

เรื่อง

แนวทางในการพัฒนา














6. นิราศเมืองแกลง









2.1. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 5

2.2. คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

2.3. แบ่งจำนวนคาบ

2.4. จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 5

2.5. แบบประเมินผลตนเองก่อนเรียน

2.6. กิจกรรม

2.7. กรอบ

2.8. เรื่อง

2.9. คำถาม

2.10. เฉลย

2.11. เรื่องย่อ

    1. แบบประเมินผลตนเองหลังเรียน

1. จัดทำบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทยให้

เหมาะสม

2. จัดทำสื่อการสอน คือ

2.1. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 5

2.2. คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

2.3. แบ่งจำนวนคาบ

2.4. จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 6

2.5. แบบประเมินผลตนเองก่อนเรียน

2.6. กิจกรรม

2.7. กรอบ

2.8. เรื่อง

2.9. คำถาม

15

เรื่อง
แนวทางในการพัฒนา




7. การอ่านจับใจความสำคัญ ไขภาษา




















8. การแยกข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น พระยา

พิชัยดาบหัก

2.10. เฉลย

2.11. เรื่องย่อ

2.12. แบบประเมินผลตนเองหลังเรียน

1. จัดทำบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทยให้

เหมาะสม

2. จัดทำสื่อการสอน คือ

2.1. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 7

2.2. คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

2.3. แบ่งจำนวนคาบ

2.4. จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 7

2.5. แบบประเมินผลตนเองก่อนเรียน

2.6. กิจกรรม

2.7. กรอบ

2.8. เรื่อง

2.9. คำถาม

2.10. เฉลย

2.11. เรื่องย่อ

    1. แบบประเมินผลตนเองหลังเรียน

1. จัดทำบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทยให้

เหมาะสม

2. จัดทำสื่อการสอน คือ

2.1. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 8

2.2. คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

2.3. แบ่งจำนวนคาบ

16

เรื่อง
แนวทางในการพัฒนา











9. การเลือกอ่านหนังสือ ตามล่า พลาย

จำปา
















2.4. จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 8

2.5. แบบประเมินผลตนเองก่อนเรียน

2.6. กิจกรรม

2.7. กรอบ

2.8. เรื่อง

2.9. คำถาม

2.10. เฉลย

2.11. เรื่องย่อ

2.12. แบบประเมินผลตนเองหลังเรียน

1. จัดทำบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทยให้

เหมาะสม

2. จัดทำสื่อการสอน คือ

2.1. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 9

2.2. คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

2.3. แบ่งจำนวนคาบ

2.4. จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 9

2.5. แบบประเมินผลตนเองก่อนเรียน

2.6. กิจกรรม

2.7. กรอบ

2.8. เรื่อง

2.9. คำถาม

2.10. เฉลย

2.11. เรื่องย่อ

2.12. แบบประเมินผลตนเองหลังเรียน


17

เรื่อง
แนวทางในการพัฒนา

10. การคัดลอกข้อความ การเขียนตามคำ

บอก การจดบันทึก










11. การเขียนจดหมายและการกรอกแบบ

ฟอร์ม

1. จัดทำบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทยให้

เหมาะสม

2. จัดทำสื่อการสอน คือ

2.1. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 10

2.2. คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

2.3. แบ่งจำนวนคาบ

2.4. จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 10

2.5. แบบประเมินผลตนเองก่อนเรียน

2.6. กิจกรรม

2.7. กรอบ

2.8. เรื่อง

2.9. คำถาม

2.10. เฉลย

2.11. เรื่องย่อ

2.12. แบบประเมินผลตนเองหลังเรียน

1. จัดทำบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทยให้

เหมาะสม

2. จัดทำสื่อการสอน คือ

2.1. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 11

2.2. คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

2.3. แบ่งจำนวนคาบ

2.4. จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 11

2.5. แบบประเมินผลตนเองก่อนเรียน

2.6. กิจกรรม


18

เรื่อง
แนวทางในการพัฒนา







12. การเขียนย่อความ



















13. การเขียนขยายความ การเขียนเรียง1

ความ



2.7. กรอบ

2.8. เรื่อง

2.9. คำถาม

2.10. เฉลย

2.11. เรื่องย่อ

2.12. แบบประเมินผลตนเองหลังเรียน

1. จัดทำบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทยให้

เหมาะสม

2. จัดทำสื่อการสอน คือ

2.1. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 12

2.2. คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

2.3. แบ่งจำนวนคาบ

2.4. จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 12

2.5. แบบประเมินผลตนเองก่อนเรียน

2.6. กิจกรรม

2.7. กรอบ

2.8. เรื่อง

2.9. คำถาม

2.10. เฉลย

2.11. เรื่องย่อ

    1. แบบประเมินผลตนเองหลังเรียน

1. จัดทำบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทยให้

เหมาะสม

2. จัดทำสื่อการสอน คือ

19

เรื่อง
แนวทางในการพัฒนา















14. การแต่งคำประพันธ์

















2.1. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 13

2.2. คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

2.3. แบ่งจำนวนคาบ

2.4. จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 13

2.5. แบบประเมินผลตนเองก่อนเรียน

2.6. กิจกรรม

2.7. กรอบ

2.8. เรื่อง

2.9. คำถาม

2.10. เฉลย

2.11. เรื่องย่อ

2.12. แบบประเมินผลตนเองหลังเรียน

1. จัดทำบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทยให้

เหมาะสม

2. จัดทำสื่อการสอน คือ

2.1. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 14

2.2. คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

2.3. แบ่งจำนวนคาบ

2.4. จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 14

2.5. แบบประเมินผลตนเองก่อนเรียน

2.6. กิจกรรม

2.7. กรอบ

2.8. เรื่อง

2.9. คำถาม

20

เรื่อง
แนวทางในการพัฒนา




















16. การใช้พจนานุกรม







2.10. เฉลย

2.11. เรื่องย่อ

    1. แบบประเมินผลตนเองหลังเรียน

1. จัดทำบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทยให้

เหมาะสม

2. จัดทำสื่อการสอน คือ

2.1. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 15

2.2. คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

2.3. แบ่งจำนวนคาบ

2.4. จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 15

2.5. แบบประเมินผลตนเองก่อนเรียน

2.6. กิจกรรม

2.7. กรอบ

2.8. เรื่อง

2.9. คำถาม

2.10. เฉลย

2.11. เรื่องย่อ

    1. แบบประเมินผลตนเองหลังเรียน

1. จัดทำบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทยให้

เหมาะสม

2. จัดทำสื่อการสอน คือ

2.1. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 16

2.2. คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

2.3. แบ่งจำนวนคาบ

21

เรื่อง
แนวทางในการพัฒนา










17. เรื่อง อักษรไทยและหลักการเขียนตัว

อักษร



2.4. จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 16

    1. แบบประเมินผลตนเองก่อนเรียน

2.6. กิจกรรม

2.7. กรอบ

2.8. เรื่อง

2.9. คำถาม

2.10. เฉลย

2.11. เรื่องย่อ

2.12. แบบประเมินผลตนเองหลังเรียน

1. จัดทำบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทยให้

เหมาะสม

2. จัดทำสื่อการสอน คือ

2.1. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 17

2.2. คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

2.3. แบ่งจำนวนคาบ

2.4. จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 17

2.5. แบบประเมินผลตนเองก่อนเรียน

2.6. กิจกรรม

2.7. กรอบ

2.8. เรื่อง

2.9. คำถาม

2.10. เฉลย

2.11. เรื่องย่อ

    1. แบบประเมินผลตนเองหลังเรียน



22


สรุป


เส้นทางความก้าวหน้าของข้าราชการครูที่โรงเรียนได้กำหนดหลักเกณฑ์ และวิธีการนั้น เป็นเจตนาที่จะช่วยส่งเสริมสนับสนุนให้ครูประสบผลสำเร็จในการประกอบอาชีพ ซึ่งหมายถึงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ทีเป็นไปตามหลักการและจุดหมายของหลักสูตร นั่นคือ ครูผู้ได้รับความก้าวหน้านั้นต้องตั้งใจ เอาใจใส่ เอจริงเอาขังต่อการเรียนการสอน การวางแผนการสอน การสอน การใช้สื่อ การประเมินผล ปรับปรุงเผยแพร่ การทำงานร่วมกับเพื่อนครู ร่วมกับผู้บริหาร และสัมพันธ์อันดีกับผู้ปกครองและชุมชน แสดงว่าผลงานที่กระทำนั้น มีขอบเขตภายใต้ห้องเรียนเกี่ยวกับนักเรียน

ที่สอน ผลงานชิ้นนั้นคือ บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ซึ่งเป็นผลงานมาวิชาการ ที่จะนำครูพบกับความก้าวหน้าในตำแหน่งหน้าที่สูงขึ้น เป็นอาจารย์ 2 ระดับ 7 หรืออาจารย์ 3 ระดับ 6-8(9) ต่อไป



บทที่ 3

รูปแบบและการดำเนินการจัดทำนวัตกรรม

ในการพัฒนาการเรียนการสอน

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101


นวัตกรรมที่มาใช้ในการเรียนการสอน


กรอบที่ 1


ผลงานทางวิชาการประเภทบทเรียนสำเร็จรูป

การเรียนกาสอนที่ดีนั้นมี 2 อย่าง คือ แบบเรียนครูเป็นผู้ควบคุมการเรียนชองนักเรียน และอีกแบบคือนักเรียนเป็นผู้ควบคุมการเรียนของตนเอง

การสอนในทุกวันนี้ส่วนใหญ่จะเป็นแบบแรก คือ ครูเป็นผู้ดำเนินการเอง เป็นผู้ป้อนความรู้ให้แก่นักเรียน เป็นผู้กำหนดว่านักเรียนควรรู้อะไร ควรเรียนอะไร ยกเว้นอยู่อย่างเดียว คือ ครูไม่เป็นผู้เรียนเสียเอง จุดอ่อนก็คือครูบังคับให้ทุกคนต้องเรียนรู้ในอัตราความสามารถที่เท่ากันด้วยวิธีเดียวกัน ตัดสินใจให้นักเรียนเองทุกอย่างว่าจะต้องทำอะไร เมื่อไร และอย่างไร

ในทางตรงกันข้ามโดยหลักจิตวิทยาแล้ว นักเรียนสามารถเรียนได้ด้วยตนเอง ตัดสินใจเรียนอะไรที่เขาต้องการเอง ผู้เรียนสามารถสร้างจุดประสงค์ในการเรียนรู้ สามารถหาแหล่งวิชาทำกิจกรรมต่าง ๆ ได้ด้วยตนเอง จุดประสงค์ของการสอนก็คือ ให้ผู้เรียนมีอิสระเต็มที่ เป็นตัวของตนเอง ครูเป็นเพียงผู้อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และให้ความช่วยเหลือเท่านั้น บทบาทในทางตรงกันข้ามนี้ก็คือ วิธีการของ “บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101“ ซึ่งได้มีวิวัฒนาการมาประมาณ 80 ปีแล้ว




24

กรอบที่ 2


1. ความหมาย


บทเรียนสำเร็จรูปหรือบทเรียนโปรแกรมเป็นบทเรียนที่สร้างขึ้นโดยกำหนดเนื้อหา วัตถุประสงค์ วิธีการ ตลอดจนอุปกรณ์การสอนไว้ล่วงหน้า ผู้เรียนสามารถศึกษาค้นคว้า และประเมินผลการเรียนด้วยตนเองตามขั้นตอนที่กำหนดไว้ และมีการเสริมแรงแก่ผู้เรียนเป็นระยะ ๆ โดยการเฉลยคำตอบให้ทันที โดยกำหนดเนื้อหาที่แบ่งเป็นตอนย่อย ๆ หรือกรอบ หรือเฟรม (Frame) โดยเสนอเนื้อหาทีละน้อย มีคำถามให้นักเรียนคิด ทำกิจกรรม หรือตอบ แล้วเฉลยคำตอบให้ทราบทันที จึงถือได้ว่าผู้เรียนสามารถรับรู้ได้ด้วยตนเอง และเป็นไปตามความสามารถของแต่ละบุคคล


กรอบที่ 3


2. หลักในการเขียนบทเรียนสำเร็จรูป


1. การตอบสนองทันที (Active Responding)

ผู้เรียนจะเรียนได้ดีนั้น ต้องสนใจในบทเรียนก่อน และสิ่งที่จะอ้างให้สนใจบทเรียนต่อไป คือ มีโอกาสตอบสนองบทเรียนได้ด้วยตนเอง ซึ่งอาจให้สอบคำตอบเลือกคำตอบ หรือให้ทำ หรือเขียนอะไรสักอย่าง

2. ให้ผิดแต่น้อย (Minimal Error)

สิ่งสำคัญอย่างหนึ่งก็คือให้ผู้เรียนสามารถตอบคำถามให้ถูกต้อง หรือผิดน้อยที่สุด ในกรณีที่ทำผิดก็ให้เขาได้แก้ตัว หรือเรียนรู้จากการกระทำผิด เข้าลักษณะผิดเป็นครูนั่นเอง

3. ตรวจสอบผลการเรียนรู้ (Knowledge Of Results)

เมื่อผู้เรียนได้รู้ว่าสิ่งที่เขาทำได้ถูกต้อง คำตอบก็จะเป็นกำลังใจแก่ผู้เรียนที่จะเรียนต่อไป ตรงกันข้าม ถ้าผู้เรียนทำผิด ก็มีโอกาสแก้ไขสิ่งที่ผิดพลาดให้ถูกต้องได้

25

กรอบที่ 3


ขั้นย่อย (Small Steps)


บทเรียนโดยทั่วไปกำหนดไว้กว้างมากสำหรับผู้เรียนบทเรียนสำเร็จรูป จะย่อยบทเรียนให้เล็กลง สะดวกต่อการเรียนรู้ของนักเรียน สำหรับนักเรียนที่ฉลาดก็ข้ามบทเรียนบางบทไปได้


ประสิทธิภาพของบทเรียน (Program Effectivenes)


การสร้างบทเรียนนั้น ต้องหาประสิทธิภาพจากผู้เรียน ว่าสามารถเรียนรู้ได้ดีจากบทเรียนเพียงใด


กรอบที่ 4


3. ข้นตอนที่ผู้เรียนจะต้องกระทำในบทเรียนสำเร็จรูป


ข้นที่ 1

อ่านจุดประสงค์ของการเรียนรู้ เพื่อจะได้ทราบว่าจะเรียนรู้อะไรบ้าง

ขั้นที่ 2

ทำกิจกรรม เป็นส่วนที่ผู้เรียนจะต้องทำแบบฝึกหัดไปด้วย กิจกรรมหนึ่ง ๆ อาจประกอบด้วยบทเรียนย่อยหลาย ๆ ตอน เป็นข้นตอนที่จะให้ความรู้แก่ผู้เรียน

ขั้นที่ 3

ระหว่างบทเรียนหนึ่งกับอกบทเรียนหนึ่งจะมีบททวน เป็นการเชื่อมโยงบทเรียนใหม่กบบทเรียนเก่าให้เข้ากัน

ขั้นที่ 4

เมื่อผู้เรียนเรียนบทเรียนและบททบทวนจบแล้ว ก็จะทดสอบว่าบรรลุวัตถุประสงค์ของการเรียนหรือไม่ ถ้าไม่บรรลุจุดประสงค์ก็จะได้รับการช่วยเหลือในรูปของการซ่อมเสริม ถ่บรรลุวัตถุ


26

กรอบที่ 4

ประสงค์ก็เรียนบทเรียนต่อไป

ขั้นที่ 5

ข้นทบทวนและบทเรียน

บททบทวนจะให้ผู้เรียนรู้ว่าได้เรียนอะไรมาบ้างแล้ว และจะเกี่ยวข้องกับเรื่องที่จะเรียนต่อไปอย่างไร ถ้าไม่สัมพันธ์กันก็ต้องเขียนบทเรียนเพิ่มเติม

เมื่อกำหนดการทั้ง 4 ขั้นแล้ว ก็ประเมินประสิทธิภาพของบทเรียน โดดูจากการทำแบบฝึกหัด และแบบทดสอบของผู้เรียน ถ้าทำได้ดีแสดงว่าบทเรียนนั้นดีก็เขียนบทเรียนต่อไปได้ ตรงกนข้ามหากทำไม่ได้ ต้องเขียนใหม่หรือปรับปรุง ดังภาพ













ประเมินประสิทธิภาพ


ดังนั้น ข้นตอนของครูผู้สร้างแบบทดสอบควรจะปฏิบัติ ดังนี้


1. ศึกษาองค์ประกอบของบทเรียนสำเร็จรูป และจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องและกำหนดรูปแบบของบทเรียนว่าจะเป็นแบบใดจะเหมาะสมกับเนื้อหา และพื้นความรู้ของนักเรียน

2. เลือกและวิเคราะห์เนื้อหา เหมาะสมกับผู้เรียนที่จะเรียนด้วยตนเองได้เหมาะ

สมกับเวลา มีเนื้อหาที่เป็นจริงและคงที่


27

กรอบที่ 4

3. กำหนดแนวคิดและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

4. จัดทำคู่มือการใช้และแบบทดสอบก่อน-หลังเรียน บทเรียนสำเร็จรูปจะต้องมีคู่มือสำหรับครู และคู่มือสำหรับผู้เรียน และต้องมีแบบทดสอบ ก่อน-หลัง บทเรียนด้วย

5. ทดลองใช้และแก้ไขปรับปรุงนักเรียน

บทเรียนสำเร็จรูปเมื่อจัดทำแล้วต้องนำไปทดสอบก่อนนักเรียน เพื่อหาข้อผิดพลาด

บกพร่อง ก่อนนำไปใช้จริง หรือไปใช้เผยแพร่ต่อไป


ดังภาพ


ผิด



ถูก


2. การจัดทำบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1-17


กรอบที่ 5


4. ขั้นตอนการทำบทเรียนสำเร็จรูปของครู

ลำดับขั้นของผู้เขียนบทเรียนสำเร็จรูป กับลำดับขั้นของผู้เรียนแตกต่างกัน คือ

ขั้นที่ 1

เขียนจุดประสงค์ของบทเรียน

ผู้เขียนต้องกำหนดจุดประสงค์ก่อน และต้องเป็นจุดประสง์ค์เชิงพฤติกรรมที่สามารถบอกได้ว่าเมื่อเรียนขบแล้วสามารถทำอะไรได้บ้าง

ขั้นที่ 2

เขียนทดสอบ

28

กรอบที่ 5

 เมื่อกำหนดจุดประสงค์แล้วก็เริ่มเขียนข้อทดสบเลย ข้อทดสอบที่ใช้เป็นแบบอิงเกณฑ์ เพื่อทดสอบดูว่าบทเรียนได้สอนอะไรให้แก่ผู้เรียนหรือไม่

ขั้นที่ 3

เขียนกิจกรม

เมื่อเขียนกิจกรรมแล้วขั้นต่อไปก็คือการเขียนแบบฝึกหัด ควรให้สอดคล้องกับแบบทดสอบ จะช่วยให้แบบทดสอบสมบูรณ์ขึ้น

ขั้นทำ : เขียนขั้นเพื่อให้ทำแบบฝึกหัดได้ในตอนหลัง

ขั้นสอน : เป็นตอนที่จะทำให้ผู้เขียนไปสู่การทดสอบ ผู้เขียนจะต้องใช้วิธีการ

ต่าง ๆ ขึ้น

5. ลักษณะบทเรียนสำเร็จรูป

แบ่งเป็นตอนหรือกรอบ (Frame) ดังนี้














ในกรอบหนึ่งเขียนขึ้นเพื่อให้ความรู้แก่ผู้เรียน บางตอนเขียนขึ้นสำหรับให้ความรู้เท่านั้น ไม่ต้องทำแบบฝึกหัดแต่อย่างใด

29

กรอบที่ 6


 









กรณีจะให้ทำแบบฝึกหัดก็จะทำกรอบไว้ ดังนี้












ถ้ามีคำตอบ (Feedback) อยู่ในกรอบใดแสดงว่าจะต้องทำแบบฝึกหัด ควรใช้กระดาษปิดคำตอบไว้ก่อนจนกว่าจะทำแบบฝึกหัดแล้วเสร็จ








30

กรอบที่ 6
 


เมื่อตอบเสร็จแล้วจึงเลื่อนกระดานปิดไว้ข้างล่างตรวจคำตอบจากที่ให้ไว้







ถ้าถูกต้องก็ทำตอนต่อไปได้ ถ้าทำผิดก็แก้ไขดังนี้เรื่อย ๆ ไปขนจบเนื้อหา


กรอบที่ 7
ลักษณะการเขียนบทเรียนสำเร็จรูป


มี 3 ประเภท คือ

1. บทเรียนสำเร็จรูปแบบเส้นตรง(Linear Programming)

บทเรียนจะจัดเรียงเนื้อหาเป็นหน่วยย่อย ๆ ตั้งแต่ง่ายไปหายาก ผู้เรียนจะต้องเริ่มเรียนจากกรอบแรกไปตามลำดับ จนกระทั่งกรอบสุดท้ายของบทเรียน จะข้ามกรอบใดกรอบหนึ่งไม่ได้ เพราะสิ่งที่ได้เรียนจากกรอบแรกจะเป็นพื้นฐานสำหรับการเรียนในบทต่อไป การตอบสนองของผู้เรียนจะใช้วิธีให้คำตอบแบบถูกผิด หรือเติมคำลงในช่องว่าง โดยผู้เรียนจะตรวจคำตอบได้จากกรอบย่อยถัดไป อาจอยู่ในกรอบเดียวกันหรือกรอบถัดไปก็ได้ ส่วนมากมักอยู่ที่ว่างข้างซ้ายหรือข้างขวาของหน้ากระดาษ

หากคำตอบถูกต้องก็เรียนกรอบต่อไปได้ หากคำตอบก็ย้อนมาเรียนมาเรียนในกรอบที่ผ่านมาใหม่





31

กรอบที่ 7
2. บทเรียนสำเร็จรูปแบบสาขา (Branchiny Programmed)

บทเรียนสำเร็จรูปแบบนี้ เป็นการเขียนบทเรียนแบบสับลำดับ มีการอธิบายเนื้อหา เพิ่มเติมในบางกรอบ เพื่อช่วยเหลือผู้เรียนที่ยังไม่เข้าใจ เพื่อให้เข้าใจแนวคิด และวัตถุประสงค์บทเรียนดีขึ้นก่อนที่จะก้าวหน้าต่อไป สำหรับผู้เรียนดี มีความสามารถทำแบบทดสอบได้ก็ข้ามหน่วยย่อยได้จำนวนหนึ่ง

ลักษณะของบทเรียนจะประกอบด้วยกรอบหลัก หรือกรอบยืน เป็นลำดับที่แท้จริงของบทเรียน จะบรรลุเนื้อหาหลักของเรื่องที่จะสอนแล้วจะมีปัญหาหรือคำถามที่ให้ผู้เรียนพลิกไปศึกษาเพื่อดลือกคำตอบนั้น ๆ

ในแต่ละกรอบยืนจะมีกรอบสาขา 1 หรือ 2 กรอบ เพื่อให้ผู้เลือกคำตอบของแต่ละคนจึงก้าวหน้าไปในลักษณะที่ต่างกันตามความสามารถของผู้เรียน ดังภาพ






3. บทเรียนโปรแกรมแบบไม่แยกกรอบ

เป็นบทเรียนที่เสนอเนื้อหาทีละน้อยตามลำดับชั้น มีแบบทดสอบเฉลย หรือแจ้งคำตอบไว้ ตรวจสอบได้ทันที แต่ไม่เสนอเนื้อหาในรูปของกรอบ แต่นำเสนอเนื้อหาต่อเนื่องเช่นเดียวกับการเขียนตำรา แตกต่างกันที่ว่าบทเรียนสำเร็จรูปแบบนี้มีการ ถามตอบ ให้ผู้เรียนได้ทบทวนความรู้ตลอดเวลา เป็นการป้อนข้อมูลย้อนกลับ (Feedback) เป็น

การเสริมแรงแก่ผู้เรียนเมื่อตอบถูกนั่นเอง



32

กรอบที่ 7

เอกสารสอนชุดต่าง ๆ ของมหาวิทยาลัยธรรมาธิราช ถือเป็นตัวอย่างบทเรียน

สำเร็จรูปแบบไม่แยกกรอบได้เป็นอย่างดี ซึ่งจะมีส่วนประกอบ ดังนี้

หน่วยที่………………………………………………………

เรื่อง………………………………………………………….

หัวข้อเรื่อง

1……………………………………………………………...

2……………………………………………………………...

3……………………………………………………………...

คำนำ

………………………………………………………………………………

………………………………………..……………………………………..

………………………………………………………………………………

สาระสำคัญ

1……………………………………………………………………………..

2……………………………………………………………………………..

3……………………………………………………………………………..

จุดประสงค์

1……………………………………………………………………………..

2……………………………………………………………………………..

แบบทดสอบก่อนเรียน

เนื้อหา

1……………………………………………………………………………..

1.1……………………………………………………………………...

…..………………………………………………………………………….

1.2……………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………


33

กรอบที่ 7

กิจกรรม 1……………………………….………………………….

……………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………...

แนวตอบ…………………………………………………………….

………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………...

กิจกรรม 2…….………………………….………………………….

……………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………...

แนวตอบ……………………………………………………………..

……………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………

ฯลฯ

สรุป………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………..……………………………………..

แบบฝึกหัด…………………………………………………………..

.……………………………………………………………………………..

.……………………………………………………………………………..

.……………………………………………………………………………..

แนวตอบ…………………………………………………………….

.……………………………………………………………………………..

.……………………………………………………………………………..

.……………………………………………………………………………..

แบบทดสอบหลังเรียน


34

3. การจัดทำนวัตกรรมหรือสื่อการเรียนการสอน


กรอบที่ 8
บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1

เรื่อง การฟังคำบรรยายคำอธิบายเพื่อจับใจความสำคัญ นิด ๆ หน่อย ๆ

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

สื่อการเรียน เรื่อง การฟังคำบรรยายคำอธิบายเพื่อจับใจความสำคัญ นิด ๆ หน่อย ๆ ที่นักเรียนกำลังอ่านอยู่นี้ เป็นบทเรียนที่เรียนด้วยตนเองส่วนหนึ่ง และเรียนกับครูผู้สอนส่วนหนึ่ง ใช้เวลาเรียน 2 คาบ

จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 1

เมื่อนักเรียนฟังคำอธิบาย คำบรรยาย เรื่องเล่า นิทาน ข่าว และบทความแล้วสามารถจับใจความสำคัญและมีมารยาทในการฟังได้

เมื่อนักเรียนเรียนจบเรื่องนี้แล้วจะสามารถ

1. บอกความสำคัญของการฟังและมีมารยาทในการฟัง

2. อธิบายลักษณะของใจความสำคัญและใจความประกอบได้

3. จับใจความสำคัญของเรื่อง นิด ๆ หน่อย ๆ ได้

ในบทเรียนแต่ละคาบจะมีบทเรียนสั้น ๆ มีคำถามและเฉลย ให้นักเรียนเขียนคำตอบลงในสมุดแบบฝึกหัดโดยดูเฉลย ต้องซื่อสัตย์ต่อตนเอง ห้ามขีดเขียนสิ่งใด ๆ ลงในบทเรียนเล่มนี้

ถ้านักเรียนเข้าใจคำแนะนำดีแล้ว เริ่มศึกษาบทเรียนได้ทันที

กรอบที่ 9

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 2


เรื่อง การแยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากการฟัง ความสนุกในวัดเบญจมบพิตร

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

สื่อการเรียน เรื่อง การแยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากการฟัง ความสนุกในวัดเบญจมบพิตร ที่นักเรียนกำลังอ่านอยู่นี้ เป็นบทเรียนที่เรียนด้วยตนเองส่วนหนึ่ง และ

35

กรอบที่ 9

เรียนกับครูผู้สอนส่วนหนึ่ง ใช้เวลาเรียน 2 คาบ

จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 2

เมื่อนักเรียนฟังคำอธิบาย คำบรรยาย เรื่องเล่า นิทาน ข่าว และบทความแล้วสามารถแยกข้อเท็จจริงจากข้อคิดเห็นและมีมารยาทในการฟังได้

เมื่อนักเรียนเรียนจบเรื่องนี้แล้วจะสามารถ

1. บอกลักษณะที่เป็นข้อเท็จจริงพร้อมทั้งยกตัวอย่างได้

2. บอกลักณะข้อความที่เป็นข้อคิดเห็นพร้อมทั้งยกตัวอย่างได้

3. จำแนกข้อความหรือบทความที่กำหนดให้ได้ว่าส่วนใดเป็นข้อเท็จจริงหรือข้อคิดเห็น

ในบทเรียนแต่ละคาบจะมีบทเรียนสั้น ๆ มีคำถามและเฉลย ให้นักเรียนเขียนคำตอบลงในสมุดแบบฝึกหัดโดยดูเฉลย ต้องซื่อสัตย์ต่อตนเอง ห้ามขีดเขียนสิ่งใด ๆ ลงในบทเรียนเล่มนี้

ถ้านักเรียนเข้าใจคำแนะนำดีแล้ว เริ่มศึกษาบทเรียนได้ทันที


กรอบที่ 10


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 3

เรื่อง สัตวาภิธาน

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

สื่อการเรียน เรื่อง สัตวาภิธาน ที่นักเรียนกำลังอ่านอยู่นี้ เป็นบทเรียนที่เรียนด้วยตนเองส่วนหนึ่ง และเรียนกับครูผู้สอนส่วนหนึ่ง ใช้เวลาเรียน 2 คาบ

จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 3

เมื่อนักเรียนฟังคำอธิบาย คำบรรยาย เรื่องเล่า นิทาน ข่าว และบทความแล้วสามารถตีความ แปลความ ขยายความ จากเรื่องที่ฟังได้

เมื่อนักเรียนเรียนจบเรื่องนี้แล้วจะสามารถ

36

กรอบที่ 10

2. วิเคราะห์เรื่องสัตวาภิธานได้

3. ตีความ แปลความ ขยายความ จกเรื่องสัตวาภิธานได้

4. มีมารยาทในการฟัง

ในบทเรียนแต่ละคาบจะมีบทเรียนสั้น ๆ มีคำถามและเฉลย ให้นักเรียนเขียนคำตอบลงในสมุดแบบฝึกหัดโดยดูเฉลย ต้องซื่อสัตย์ต่อตนเอง ห้ามขีดเขียนสิ่งใด ๆ ลงในบทเรียนเล่มนี้

ถ้านักเรียนเข้าใจคำแนะนำดีแล้ว เริ่มศึกษาบทเรียนได้ทันที


กรอบที่ 11


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 4

เรื่อง การพูดรายงาน

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

สื่อการเรียน เรื่อง การพูดรายงาน ที่นักเรียนกำลังอ่านอยู่นี้ เป็นบทเรียนที่เรียนด้วยตนเองส่วนหนึ่ง และเรียนกับครูผู้สอนส่วนหนึ่ง ใช้เวลาเรียน 4 คาบ

จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 4

นักเรียนสามารถพูดรายงานถูกต้องตามวัตถุประสงค์ แลมีมารยาทในการพูด

เมื่อนักเรียนเรียนจบเรื่องนี้แล้วจะสามารถ

1. บอกหลักเกณฑ์การพูดรายงานได้

2. สามารถพูดรายงานตามที่ครูกำหนดให้ได้

3. พูดรายงานตามจินตนาการได้และประเมินผลการพูดรายงานได้

4. พูดรายงานถูกต้องตามวัตถุประสงค์ และมีมารยาทในการพูด

ในบทเรียนแต่ละคาบจะมีบทเรียนสั้น ๆ มีคำถามและเฉลย ให้นักเรียนเขียนคำตอบลงในสมุดแบบฝึกหัดโดยดูเฉลย ต้องซื่อสัตย์ต่อตนเอง ห้ามขีดเขียนสิ่งใด ๆ ลงในบทเรียนเล่มนี้

37

กรอบที่ 12


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 5

เรื่อง การพูด บทละครำเรื่องพระร่วง

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

สื่อการเรียน เรื่อง การพูด บทละครำเรื่องพระร่วง ที่นักเรียนกำลังอ่านอยู่นี้ เป็นบทเรียนที่เรียนด้วยตนเองส่วนหนึ่ง และเรียนกับครูผู้สอนส่วนหนึ่ง ใช้เวลาเรียน 6 คาบ

จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 5

นักเรียนสามารถพูดอธิบายและพูดชี้แจงเหตุผลได้ถูกต้องตามวัตถุประสงค์และมีมารยาทในการพูด

เมื่อนักเรียนเรียนจบเรื่องนี้แล้วจะสามารถ

1. บอกหลักเกณฑ์การพูดอธิบายและพูดชี้แจงได้

2. อธิบายความต้องการพร้อมชี้แจงเหตุผลประกอบได้เหมาะสมจากเรื่องพระร่วง

ได้

3. สามารถเล่าเรื่องบทละครรำเรื่องพระร่วง ลำดับเหตุการณ์ได้ถูกต้องและมีเหตุ

ผลได้

ในบทเรียนแต่ละคาบจะมีบทเรียนสั้น ๆ มีคำถามและเฉลย ให้นักเรียนเขียนคำตอบลงในสมุดแบบฝึกหัดโดยดูเฉลย ต้องซื่อสัตย์ต่อตนเอง ห้ามขีดเขียนสิ่งใด ๆ ลงในบทเรียนเล่มนี้

ถ้านักเรียนเข้าใจคำแนะนำดีแล้ว เริ่มศึกษาบทเรียนได้ทันที

กรอบที่ 13


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 6

เรื่อง นิราศเมืองแกลง
คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน
38
กรอบที่ 13

ด้วยตนเองส่วนหนึ่ง และเรียนกับครูผู้สอนส่วนหนึ่ง ใช้เวลาเรียน 6 คาบ

จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 6

นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงทั้งร้อยแก้วและร้อยกรองได้ถูกต้อง

เมื่อนักเรียนเรียนจบเรื่องนี้แล้วจะสามารถ

1. บอกระวัติและผลงานผู้แต่งได้

2. บอกหลักเกณฑ์การอ่านตามอักขรวิธีและฉันทลักษณ์ได้ถูกต้อง

3. อ่านได้คล่องแคล่วชัดเจนตามหลักการอ่านร้อยแก้วและร้อยกรอง

4. ท่องจำบทประพันธ์ที่ชอบได้

ในบทเรียนแต่ละคาบจะมีบทเรียนสั้น ๆ มีคำถามและเฉลย ให้นักเรียนเขียนคำตอบลงในสมุดแบบฝึกหัดโดยดูเฉลย ต้องซื่อสัตย์ต่อตนเอง ห้ามขีดเขียนสิ่งใด ๆ ลงในบทเรียนเล่มนี้

ถ้านักเรียนเข้าใจคำแนะนำดีแล้ว เริ่มศึกษาบทเรียนได้ทันที


กรอบที่ 14


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 7

เรื่อง การพูด บทละครำเรื่องพระร่วง

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

สื่อการเรียน เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ ไขภาษา ที่นักเรียนกำลังอ่านอยู่นี้ เป็นบทเรียนที่เรียนด้วยตนเองส่วนหนึ่ง และเรียนกับครูผู้สอนส่วนหนึ่ง ใช้เวลาเรียน 6 คาบ

จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 7

นักเรียนสามารถจับใจความสำคัญ และแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านได้

เมื่อนักเรียนเรียนจบเรื่องนี้แล้วจะสามารถ

1. บอกหลักเกณฑ์การอ่านในใจได้

39

กรอบที่ 14

3. วิเคราะห์ วิจารณ์ ตีความ นำไปใช้ประโยชน์ในการศึกษาค้นคว้าได้

  1. ตอบคำถามจากเรื่องไขภาษา/ได้

ในบทเรียนแต่ละคาบจะมีบทเรียนสั้น ๆ มีคำถามและเฉลย ให้นักเรียนเขียนคำตอบลงในสมุดแบบฝึกหัดโดยดูเฉลย ต้องซื่อสัตย์ต่อตนเอง ห้ามขีดเขียนสิ่งใด ๆ ลงในบทเรียนเล่มนี้

ถ้านักเรียนเข้าใจคำแนะนำดีแล้ว เริ่มศึกษาบทเรียนได้ทันที

กรอบที่ 15


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 8

เรื่อง การแยกข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น พระยาพิชัยดาบหัก

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

สื่อการเรียน เรื่อง การแยกข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น พระยาพิชัยดาบหัก ที่นักเรียนกำลังอ่านอยู่นี้ เป็นบทเรียนที่เรียนด้วยตนเองส่วนหนึ่ง และเรียนกับครูผู้สอนส่วนหนึ่ง ใช้เวลาเรียน 5 คาบ

จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 8

นักเรียนสามารถแยกข้อเท็จจริงข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านได้ และตีความจากเรื่องที่อ่านได้

เมื่อนักเรียนเรียนจบเรื่องนี้แล้วจะสามารถ

1. แยกข้อเท็จจริงข้อคิดเห็นจากเรื่องพระยาพิชัยดาบหักได้

2. แปลความตีความและขยายความจากเรื่องพระยาพิชัยดาบหักได้

3. สรุปเรื่องพระยาพิชัยดาบหักได้

ในบทเรียนแต่ละคาบจะมีบทเรียนสั้น ๆ มีคำถามและเฉลย ให้นักเรียนเขียนคำตอบลงในสมุดแบบฝึกหัดโดยดูเฉลย ต้องซื่อสัตย์ต่อตนเอง ห้ามขีดเขียนสิ่งใด ๆ ลงในบทเรียนเล่มนี้

ถ้านักเรียนเข้าใจคำแนะนำดีแล้ว เริ่มศึกษาบทเรียนได้ทันที

40

กรอบที่ 16


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 9

เรื่อง การเลือกอ่านหนังสือ ตามล่า พลายจำปา

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

สื่อการเรียน เรื่อง การเลือกอ่านหนังสือ ตามล่า พลายจำปา ที่นักเรียนกำลังอ่านอยู่นี้ เป็นบทเรียนที่เรียนด้วยตนเองส่วนหนึ่ง และเรียนกับครูผู้สอนส่วนหนึ่ง ใช้เวลาเรียน 5 คาบ

จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 9

นักเรียนสามารถเลือกอ่านหนังสือได้ตรงตามความต้องการได้

เมื่อนักเรียนเรียนจบเรื่องนี้แล้วจะสามารถ

1. บอกประเภทและลักษณะของหนังสือได้

2. เลือกอ่านหนังสือตามวามสนใจได้

3. แสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านได้

4. สรุปจุดเด่นที่น่าสนใจได้

ในบทเรียนแต่ละคาบจะมีบทเรียนสั้น ๆ มีคำถามและเฉลย ให้นักเรียนเขียนคำตอบลงในสมุดแบบฝึกหัดโดยดูเฉลย ต้องซื่อสัตย์ต่อตนเอง ห้ามขีดเขียนสิ่งใด ๆ ลงในบทเรียนเล่มนี้

ถ้านักเรียนเข้าใจคำแนะนำดีแล้ว เริ่มศึกษาบทเรียนได้ทันที

กรอบที่ 17

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 10

เรื่อง การคัดลอกข้อความ การเขียนตามคำบอก การจดบันทึก

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

สื่อการเรียน เรื่อง การคัดลอกข้อความ การเขียนตามคำบอก การจดบันทึก ที่นัก


41

กรอบที่ 17
เรียนกำลังอ่านอยู่นี้ เป็นบทเรียนที่เรียนด้วยตนเองส่วนหนึ่ง และเรียนกับครูผู้สอนส่วนหนึ่ง ใช้เวลาเรียน 4 คาบ

จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 10

นักเรียนสามารถคัดลอกข้อความและเขียนตามคำบอก จดบันทึกข้อความที่อ่านและฟังได้อย่างถูกต้อง

เมื่อนักเรียนเรียนจบเรื่องนี้แล้วจะสามารถ

1. บอกความสำคัญของการคัดลอกข้อความและการจดบันทึกได้

2. จดบันทกจากการอ่านและการฟังได้

3. เขียนตามคำบอก คัดลอกข้อความตามที่กำหนดได้

ในบทเรียนแต่ละคาบจะมีบทเรียนสั้น ๆ มีคำถามและเฉลย ให้นักเรียนเขียนคำตอบลงในสมุดแบบฝึกหัดโดยดูเฉลย ต้องซื่อสัตย์ต่อตนเอง ห้ามขีดเขียนสิ่งใด ๆ ลงในบทเรียนเล่มนี้
ถ้านักเรียนเข้าใจคำแนะนำดีแล้ว เริ่มศึกษาบทเรียนได้ทันที
กรอบที่ 18

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 11

เรื่อง การเขียนจดหมายและการกรอกแบบฟอร์ม

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

สื่อการเรียน เรื่อง การเขียนจดหมายและการกรอกแบบฟอร์ม ที่นักเรียนกำลังอ่านอยู่นี้ เป็นบทเรียนที่เรียนด้วยตนเองส่วนหนึ่ง และเรียนกับครูผู้สอนส่วนหนึ่ง ใช้เวลาเรียน 4 คาบ

จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 11

นักเรียนสามารถเขียนจดหมายส่วนตัวจดหมายกิจธุระ และกรอกแบบฟอร์มได้ถูกต้อง

เมื่อนักเรียนเรียนจบเรื่องนี้แล้วจะสามารถ

1. บอกความสำคัญและประโยชน์ในการเขียนจดหมายได้



42

กรอบที่ 18

2. บอกประเภทและรูปแบบของการเขียนจดหมายได้

3. ใช้สำนวนได้อย่างเหมาะสม

4. เขียนจดหมายส่วนตัวและจดหมายกิจธุระได้

5. บอกหลักเกณฑ์การกรอกแบบฟอร์มที่ถูกต้องได้

6. กรอกแบบฟอร์มตามที่กำหนดให้ได้

ในบทเรียนแต่ละคาบจะมีบทเรียนสั้น ๆ มีคำถามและเฉลย ให้นักเรียนเขียนคำตอบลงในสมุดแบบฝึกหัดโดยดูเฉลย ต้องซื่อสัตย์ต่อตนเอง ห้ามขีดเขียนสิ่งใด ๆ ลงในบทเรียนเล่มนี้

ถ้านักเรียนเข้าใจคำแนะนำดีแล้ว เริ่มศึกษาบทเรียนได้ทันที

กรอบที่ 19

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 12


เรื่อง การเขียนย่อความ

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

สื่อการเรียน เรื่อง การเขียนย่อความ ที่นักเรียนกำลังอ่านอยู่นี้ เป็นบทเรียนที่เรียนด้วยตนเองส่วนหนึ่ง และเรียนกับครูผู้สอนส่วนหนึ่ง ใช้เวลาเรียน 3 คาบ

จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 12

นักเรียนสามารถเขียนย่อความจากเรื่องที่กำหนดได้

เมื่อนักเรียนเรียนจบเรื่องนี้แล้วจะสามารถ

1. บอกส่วนประกอบชองย่อความและอธิบายหลักเกณฑ์ในการเขียนย่อความได้

2. สามารถอธิบายการเขียนคำนำย่อความประเภทต่าง ๆ ได้

3. สรุปใจความสำคัญของสารประเภทต่าง ๆ ได้

4. เขียนย่อความได้ถูกต้อง

ในบทเรียนแต่ละคาบจะมีบทเรียนสั้น ๆ มีคำถามและเฉลย ให้นักเรียนเขียนคำ




43

กรอบที่ 19
ตอบลงในสมุดแบบฝึกหัดโดยดูเฉลย ต้องซื่อสัตย์ต่อตนเอง ห้ามขีดเขียนสิ่งใด ๆ ลงใน

บทเรียนเล่มนี้

ถ้านักเรียนเข้าใจคำแนะนำดีแล้ว เริ่มศึกษาบทเรียนได้ทันที

กรอบที่ 20

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 13

เรื่อง การเขียนขยายความ การเขียนเรียงความ

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

สื่อการเรียน เรื่อง การเขียนขยายความ การเขียนเรียงความ ที่นักเรียนกำลังอ่านอยู่นี้ เป็นบทเรียนที่เรียนด้วยตนเองส่วนหนึ่ง และเรียนกับครูผู้สอนส่วนหนึ่ง ใช้เวลาเรียน 3 คาบ

จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 13

นักเรียนสามารถเขียนขยายวามและเขียนเรียงความจากข้อเท็จริฝหรินตนาการได้

เมื่อนักเรียนเรียนจบเรื่องนี้แล้วจะสามารถ

1. บอกหลักเกณฑ์การขยายความและการเขียนเรียงความได้

2. กำหนดองค์ประกอบขอบข่ายและวางโครงเรื่องที่จะเขียนเรียงความได้

3. เลือกใช้และเรียบเรียงถ้อคำได้สละสลวยจนเป็นเรียงความที่สมบูรณ์ได้

ในบทเรียนแต่ละคาบจะมีบทเรียนสั้น ๆ มีคำถามและเฉลย ให้นักเรียนเขียนคำตอบลงในสมุดแบบฝึกหัดโดยดูเฉลย ต้องซื่อสัตย์ต่อตนเอง ห้ามขีดเขียนสิ่งใด ๆ ลงในบทเรียนเล่มนี้

ถ้านักเรียนเข้าใจคำแนะนำดีแล้ว เริ่มศึกษาบทเรียนได้ทันที
กรอบที่ 21

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 14

เรื่อง การแต่งคำประพันธ์

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน



44

กรอบที่ 21

สื่อการเรียน เรื่อง การเขียนขยายความ การเขียนเรียงความ ที่นักเรียนกำลังอ่านอยู่นี้ เป็นบทเรียนที่เรียนด้วยตนเองส่วนหนึ่ง และเรียนกับครูผู้สอนส่วนหนึ่ง ใช้เวลาเรียน 4 คาบ

จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 14

นักเรียนสามารถแต่งคำประพันธ์ตามวามสนใจได้

เมื่อนักเรียนเรียนจบเรื่องนี้แล้วจะสามารถ

1. บอกลักษณะบังคับและประเภทของคำประพันธ์ได้

2. สามารถแต่งคำประพันธ์ตามแบบที่กำหนดให้ได้

3. แต่งคำประพันธ์ตามความสนใจในโอกาสต่าง ๆได้

ในบทเรียนแต่ละคาบจะมีบทเรียนสั้น ๆ มีคำถามและเฉลย ให้นักเรียนเขียนคำตอบลงในสมุดแบบฝึกหัดโดยดูเฉลย ต้องซื่อสัตย์ต่อตนเอง ห้ามขีดเขียนสิ่งใด ๆ ลงในบทเรียนเล่มนี้

ถ้านักเรียนเข้าใจคำแนะนำดีแล้ว เริ่มศึกษาบทเรียนได้ทันที

กรอบที่ 22

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 15


เรื่อง เสียงในภาษาไทย

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

สื่อการเรียน เรื่อง เสียงในภาษาไทย ที่นักเรียนกำลังอ่านอยู่นี้ เป็นบทเรียนที่เรียนด้วยตนเองส่วนหนึ่ง และเรียนกับครูผู้สอนส่วนหนึ่ง ใช้เวลาเรียน 4 คาบ

จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 15

นักเรียนสามารถมีความรู้ความเข้าใจในเรื่องเสียงในภาษาไทย

เมื่อนักเรียนเรียนจบเรื่องนี้แล้วจะสามารถ




45

กรอบที่ 22

1. บอกความหมายและชนิดของเสียงในภาษาไทยได้

2. บอกชนิดของเสียงในภาษาไทยได้

3. อธิบายเปรียบเทียบข้อแตกต่างของเสียงทุ้ง 7 ชนิดได้

ในบทเรียนแต่ละคาบจะมีบทเรียนสั้น ๆ มีคำถามและเฉลย ให้นักเรียนเขียนคำตอบลงในสมุดแบบฝึกหัดโดยดูเฉลย ต้องซื่อสัตย์ต่อตนเอง ห้ามขีดเขียนสิ่งใด ๆ ลงในบทเรียนเล่มนี้

ถ้านักเรียนเข้าใจคำแนะนำดีแล้ว เริ่มศึกษาบทเรียนได้ทันที

กรอบที่ 23


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 16


เรื่อง การใช้พจนานุกรม

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

สื่อการเรียน เรื่อง การใช้พจนานุกรม ที่นักเรียนกำลังอ่านอยู่นี้ เป็นบทเรียนที่เรียนด้วยตนเองส่วนหนึ่ง และเรียนกับครูผู้สอนส่วนหนึ่ง ใช้เวลาเรียน 4 คาบ

จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 16

นักเรียนสามารถมีความรู้ความเข้าใจในเรื่องเสียงในภาษาไทย

เมื่อนักเรียนเรียนจบเรื่องนี้แล้วจะสามารถ

1. บอกคำจำกัดความของพจนานุกรมได้

  1. 2. บอกวิธีการใช้พจนานุกรมได้

3. บอกวิธีเรียงลำดับในพจนานุกรมได้

4. บอกประโยชน์ของพจนานุกรมได้

ในบทเรียนแต่ละคาบจะมีบทเรียนสั้น ๆ มีคำถามและเฉลย ให้นักเรียนเขียนคำ

ตอบลงในสมุดแบบฝึกหัดโดยดูเฉลย ต้องซื่อสัตย์ต่อตนเอง ห้ามขีดเขียนสิ่งใด ๆ ลง
ในบทเรียนเล่มนี้

ถ้านักเรียนเข้าใจคำแนะนำดีแล้ว เริ่มศึกษาบทเรียนได้ทันที


46

กรอบที่ 24

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 17


เรื่อง การใช้พจนานุกรม

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

สื่อการเรียน เรื่อง การใช้พจนานุกรม ที่นักเรียนกำลังอ่านอยู่นี้ เป็นบทเรียนที่เรียนด้วยตนเองส่วนหนึ่ง และเรียนกับครูผู้สอนส่วนหนึ่ง ใช้เวลาเรียน 8 คาบ

จุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 17

นักเรียนสามารถมีความรู้ความเข้าใจในเรื่องเสียงในภาษาไทย

เมื่อนักเรียนเรียนจบเรื่องนี้แล้วจะสามารถ

1. อธิบายความหมายของอักษรไทยได้

  1. 2. อธิบายหลักการเขียนตัวอักษรและเขียนได้

3. อธิบายองค์ประกอบในการประสมอักษรได้

4. แยกองค์ประกอบในการประสมอักษรได้

ในบทเรียนแต่ละคาบจะมีบทเรียนสั้น ๆ มีคำถามและเฉลย ให้นักเรียนเขียนคำ

ตอบลงในสมุดแบบฝึกหัดโดยดูเฉลย ต้องซื่อสัตย์ต่อตนเอง ห้ามขีดเขียนสิ่งใด ๆ ลง
ในบทเรียนเล่มนี้

ถ้านักเรียนเข้าใจคำแนะนำดีแล้ว เริ่มศึกษาบทเรียนได้ทันที


4. การเตรียมการในการนำไปพัฒนาการเรียนการสอน

การเตรียมการในการทำบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และนวัตกรรมไปใช้ ตามตารางที่ 5

รายการ
กำหนดการ
4.1 การใช้ครั้งที่ 1 (2538)

4.1. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 15 เรื่อง เสียงในภาษาและอักษรที่ใช้แทนเสียง จำนวน 3 คาบ


12-13-14 มิถุนายน 2538
15 มิถุนายน 2538


47
ตารางที่ 5 การนำบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101และนวัตกรรมไปใช้


รายการ
กำหนดการ
การใช้ครั้งที่ 2 (2539)
4.2.1. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1 เรื่อง การฟังคำบรรยาย คำอธิบาย เพื่อจับใจความสำคัญ นิด หน่อย ๆ จำนวน 2 คาบ
4.2.2. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 2 เรื่อง การแยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากการฟังความสนุกในวัดเบญจมบพิตร จำนวน 2 คาบ
4.2.3. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 3 เรื่อง สัตวาภิธาน จำนวน 2 คาบ
4.2.4. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 4 เรื่อง การพูดรายงาน จำนวน 4 คาบ
4.2.5. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 5 เรื่อง การพูด บทละครำเรื่องพระร่วง จำนวน 6 คาบ
4.2.6. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 6 เรื่อง นิราศเมืองแกลง จำนวน 6 คาบ
4.2.7. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 7 เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ ไขภาษา จำนวน 6 คาบ


1 พฤษภาคม 2539
2 พฤษภาคม 2539
3 พฤษภาคม 2539



7 พฤษภาคม 2539
8 พฤษภาคม 2539
9 พฤษภาคม 2539

10 พฤษภาคม 2539
13 พฤษภาคม 2539
14 พฤษภาคม 2539
15 พฤษภาคม 2539
17 พฤษภาคม 2539
20-21 พฤษภาคม 2539
22-23 พฤษภาคม 2539
24 พฤษภาคม 2539
27-28 พฤษภาคม 2539
29-30 พฤษภาคม 2539
3-6 มิถุนายนม 2539

7,10,11 มิถุนายน 2539
12-14 มิถุนายน 2539


48

รายการ
กำหนดการ
4.2.8. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 8 เรื่อง การแยกข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น พระยาพิชัยดาบหัก จำนวน 5 คาบ
4.2.9. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 9 เรื่อง การเลือกอ่านหนังสือ ตามล่า พลายจำปา จำนวน 3 คาบ
4.2.10. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 10 เรื่อง การคัดลอกข้อความ การเขียนตามคำบอก การจดบันทึก จำนวน 4 คาบ
4.2.11. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 11 เรื่อง การเขียนจดหมายและการกรอกแบบฟอร์ม จำนวน 4 คาบ
4.2.12. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 12 เรื่อง การเขียนย่อความ จำนวน 3 คาบ
4.2.13. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 13 เรื่อง การเขียนขยายความ การเขียนเรียงความ จำนวน 3 คาบ
4.2.14. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 14 เรื่อง การแต่งคำประพันธ์ จำนวน 4 คาบ
4.2.15. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 15 เรื่อง เสียงในภาษาไทย จำนวน 4 คาบ

7 สิงหาคม 2539
8 สิงหาคม 2539
9 สิงหาคม 2539
24 กรกฎาคม 2539
25 กรกฎาคม 2539
26 กรกฎาคม 2539
17 มิถุนายน 2539
18 มิถุนายน 2539
19 มิถุนายน 2539
20 มิถุนายน 2539
3 กรกฎาคม 2539
4 กรกฎาคม 2539
5,8,9,10,11 กรกฎาคม 2539
12,15,16 กรกฎาคม 2539
17,18,19 กรกฎาคม 2539
22,23,31 กรกฎาคม 2539
1 สิงหาคม 2539
5 สิงหาคม 2539
6 สิงหาคม 2539
16 สิงหาคม 2539
19,20,21,22 สิงหาคม 2539
21 มิถุนายน 2539
24 มิถุนายน 2539
25-26 มิถุนายน 2539


49

รายการ
กำหนดการ
4.2.16. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 101 เรื่อง การใช้พจนานุกร จำนวน 4 คาบ
4.2.17. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 17 เรื่อง อักษรไทยและหลักการเขียนตัวอักษร จำนวน 8 คาบ
27 มิถุนายน 2539
28 มิถุนายน 2539
1-2 กรกฎาคม 2539
26 สิงหาคม 2539
27 สิงหาคม 2539,28,29,30 สิงหาคม 2539-3,4,5,6,9,10,11,12,13 กันยายน 2539
4.3. การใช้ครั้งที่ 3 (2540)
4.2.1. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1 เรื่อง การฟังคำบรรยาย คำอธิบาย เพื่อจับใจความสำคัญ นิด หน่อย ๆ จำนวน 2 คาบ
4.2.2. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 2 เรื่อง การแยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากการฟังความสนุกในวัดเบญจมบพิตร จำนวน 2 คาบ
4.2.3. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 3 เรื่อง สัตวาภิธาน จำนวน 2 คาบ
4.2.4. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 4 เรื่อง การพูดรายงาน จำนวน 4 คาบ
4.2.5. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 5 เรื่อง การพูด บทละครำเรื่องพระร่วง จำนวน 6 คาบ



6 พฤษภาคม 2540
7 พฤษภาคม 2540


8 พฤษภาคม 2540



12 พฤษภาคม 2540
13 พฤษภาคม 2540
14 พฤษภาคม 2540
15 พฤษภาคม 2540
19-20 พฤษภาคม 2540

1-2 กรกฎาคม 2540
3-4 กรกฎาคม 2540
    1. กรกฎาคม 2540-27-28 พฤษภาคม
2540



50

รายการ
กำหนดการ
4.2.6. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 6 เรื่อง นิราศเมืองแกลง จำนวน 6 คาบ
4.2.7. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 7 เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ ไขภาษา จำนวน 6 คาบ
4.2.8. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 8 เรื่อง การแยกข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น พระยาพิชัยดาบหัก จำนวน 5 คาบ
4.2.9. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 9 เรื่อง การเลือกอ่านหนังสือ ตามล่า พลายจำปา จำนวน 3 คาบ
4.2.10. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 10 เรื่อง การคัดลอกข้อความ การเขียนตามคำบอก การจดบันทึก จำนวน 4 คาบ
4.2.11. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 11 เรื่อง การเขียนจดหมายและการกรอกแบบฟอร์ม จำนวน 4 คาบ
4.2.12. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 12 เรื่อง การเขียนย่อความ จำนวน 3 คาบ
4.2.13. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 13 เรื่อง การเขียนขยายความ การเขียนเรียงความ จำนวน 3 คาบ


  1. พฤษภาคม 2540
23,26 พฤษภาคม 2540
27,28,29 พฤษภาคม 2540
5 มิถุนายน 2540
6 มิถุนายน 2540
9,10 มิถุนายน 2540-11,12 มิถุนายน 2540
16 กันยายน 2540
17,19 กันยายน 2540
22,23 กันยายน 2540
9 กรกฎาคม 2540
10 กรกฎาคม 2540
11,14 กรกฎาคม 2540
3 มิถุนายน 2540
4 มิถุนายน 2540




15,16 กรกฎาคม 2540
17,18 กรกฎาคม 2540
21,22 กรกฎาคม 2540
22,24 กรกฎาคม 2540
25,28,29 กรกฎาคม 2540-13 สิงหาคม2540


14,15 สิงหาคม 2540
18,19 สิงหาคม 2540
20,21 สิงหาคม 2540




51

รายการ
กำหนดการ
4.2.14. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 14 เรื่อง การแต่งคำประพันธ์ จำนวน 4 คาบ
4.2.15. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 15 เรื่อง เสียงในภาษาไทย จำนวน 4 คาบ
4.2.16. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 101 เรื่อง การใช้พจนานุกร จำนวน 4 คาบ
4.2.17. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 17 เรื่อง อักษรไทยและหลักการเขียนตัวอักษร จำนวน 8 คาบ
    1. การปรับปรุงบทเรียนสำเร็จรูปภาไทย
ท 101 ที่ 1-17 และสื่อการสอน
4.4.1. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1-17
4.4.2. สื่อการสอน
4.5. การสรุปผลและรายงสนผล
4.5.1.การตอบแบบสอบถาม
4.5.2.การวิเคราะห์
4.5.3.การประเมินผล
22 สิงหาคม 2540
25,26 สิงหาคม 2540
27,28 สิงหาคม 2540
13 มิถุนายน 2540
16,17 มิถุนายน 2540
18,19,20 มิถุนายน 2540
23,24 มิถุนายน 2540
25,26 มิถุนายน 2540
27,30 มิถุนายน 2540
29 สิงหาคม 2540
1,2,3,4,5,8,9,10 กันยายน 2540
11,12,15 กันยายน 2540
1 พฤษภาคม 2538- 30 กันยายน 2541


1 พฤษภาคม 2538- 30 กันยายน 2541


1 พฤษภาคม 2538- 30 กันยายน 2541
1 ตุลาคม 2539
30 พฤษภาคม-1 ตุลาคม 2539
28 มิถุนายน 2539
2539





52
5. สรุป

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1-17 เป็นวิธีสอนเอกสารประกอบการเรียนการสอนวิชาภาษาไทย ท 101 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ใช้ประกอบการเรียน
การสอนนบแต่ปีการศึกษา 2538 2539 2540 ผลงานทางวิชาการประเภทบทเรียนสำเร็จรูป และส่งออกเผยแพร่ ดังนี้
    1. โรงเรียนบ้านกาบิน อำเภอกุดข้าวปุ้น จังหวัดอุบลราชธานี ในวันที่ 30
พฤษภาคม 2539
5.2. โรงเรียนศรีปทุมพิทยาคาร อำเภอเมืองอุบลราชธานี จังหวัดอุบลราชธานี ในวันที่ 30 พฤษภาคม 2539
5.3. โรงเรียนนารีนุกูล อำเภอเมืองอุบลราชธานี จังหวัดอุบลราชธานี ในวันที่ 30 พฤษภาคม 2539
5.4. โรงเรียนเบญจะมะมหาราช อำเภอเมืองอุบลราชธานี จังหวัดอุบลราชธานี ในวันที่ 30 พฤษภาคม 2539
    1. ส่งเข้าประกวดนวัตกรรมการเรียนการสอนกลุ่มโรงเรียนมัธยมกลุ่มที่ 3 ใน
วันที่ 7 มิถุนายน 2539 และได้รองชนะเลิศอันดับที่ 1ระดับจังหวัดอุบลราชธานี
    1. คณะผู้ประเมินครูดีเด่น สายผู้สอน กลุ่มโรงเรียนมัธยมศึกษา จังหวัด
อุบลราชธานี กลุ่มที่ 3 ในวันที่ 5 กันยายน 2539 ผลปรากฏว่าได้รางวัลที่ 2 เป็นครูดีเด่น สาขาภาษาไทย เลขที่ 2/2539 ทั้งนี้ตั้งแต่วันที่ 9 กันยายน 2539
5.7. ศูนย์ปฏิบัติการทางวิชาการ ณ โรงเรียนเบญจะมะมหาราช อำเภอเมืองอุบลราชธานี จังหวัดอุบลราชธานี ในวันที่ 6 กันยายน 2539
    1. สำนักงานคณะกรรมการคุรุสภาจังหวัดอุบลราชธานี จังหวัดอุบลราชธานี
รางวัลชมเชยสื่อการเรียนการสอน ระดับมัธยมศึกษา 16 มกราคม 2540 ในวันที่ 30 พฤษภาคม 2539
5.9. สำนักงานคณะกรรมการคุรุสภาจังหวัดอุบลราชธานี จังหวัดอุบลราชธานี
ครูดีเด่นวิชาภาษาไทย รองชนะเลิศอันดับที่ 1 ในวันที่ 18-20 กรกฎาคม 2539

53
5.10. เข้าร่วมงานประชุมวิชาการและเสนอผลงานวิจัยมหาวิทยาลัยอุบลราชธานี
28-30 กรกฎาคม 2540
5.11. เสนอผลงานประดิษฐ์คิดต้นเพื่อขอรับรางวัลผลงานประดิษฐ์คิดค้น ประจำปี 2541 จากสำนักงานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติ 19 พฤษภาคม 2540 และยินดีเข้าร่วมแสดงผลงานประดิษฐ์คิดค้น

 



บทที่ 4

ผลการวิจัย

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101


1. การดำเนินการพัฒนาการเรียนการสอน


การดำเนินการพัฒนาการเรียนการสอน ได้ดำเนินการ ดังนี้

ตารางที่ 6 แสดงการดำเนินการในการพัฒนาการเรียนการสอน


รายการ

กำหนดการ

1. ครั้งที่ 1

1.1 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1

1.2 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 2

1.3 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 3

1.4 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 4

1.5 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 5

1.6 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 6

1.7 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 7

-

10,11,12 พฤษภาคม 2538


15,16,17,18,19 พฤษภาคม 2538


22,23,24,25,26,29,30,31 พ.ค 2538


1,2,5,6,7,9 มิถุนายน 2538


6,7,8,11,12 กันยายน 2538


1,2,3,4,8,9 พฤษภาคม 2538


15 กันยายน 2538


55

รายการ

กำหนดการ

1.8 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 8

1.9 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 9

1.10 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 10

1.11 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 11

1.12 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 12

1.13 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ ๑13

1.14 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 14

1.15 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 15

1.16 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 16

1.17 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 17

18 กันยายน 2538


31 ก.ค.,1,2,3,4,7,8,9,10,11,14,16 ส.ค.38


19,20 กันยายน 2538


17,18,21,22,23,24 สิงหาคม 2538


25 สิงหาคม 2538


28,29,30,31 ส.ค 38 1,4 ก.ย 2538


5 กันยายน 2538


12,13,14,15 มิถุนายน 2538


22,23,26,27,28,29 ม.ย 4,5,6,7ก.ค.38


19,20 กันยายน 2538

2. ครั้งที่ 2

1.1 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1

    1. บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101

ที่ 2

-

1,2,3 พฤษภาคม 2539


7,8,9 พฤษภาคม 2539



56

รายการ
กำหนดการ

1.3 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 3

1.4 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 4

1.5 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 5

1.6 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 6

1.7 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 7

1.8 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 8

1.9 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 9

1.10 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 10

1.11 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 11

1.12 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 12

1.13 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 13

1.14 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 14

1.15 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 15

10,13,14 พฤษภาคม 2539


15,17,20,21 พฤษภาคม 2539


22,23,24,27,28 พฤษภาคม 2539


29,30 พ.ค 3,4,5,6 มิถุนายน 2539


7,10,11,12,13,14 มิถุนายน 2539


7.8,9 สิงหาคม 2539


24,25,26 กรกฎาคม 2539


17,18,19,20 มิถุนายน 2539


3,4,5,8,9,10,11 กรกฎาคม 2539


12,15,16,17,18,19,22,13 ก.ค 2539


1,5,6 สิงหาคม 2539


16,18,20,21,22 สิงหาคม 2539


21,24,25,26 มิถุนายน 2539


57

รายการ

กำหนดการ

1.16 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 16

1.17 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101

ที่ 17

27,28 มิถุนายน 1,2 กรกฎาคม 2539


26,27,28,29,30ส.ค2,3,4,5,6,9,10,11,12,13ก.ย.39

3. ครั้งที่ 3

1.1 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1

1.2 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 2

1.3 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 3

1.4 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 4

1.5 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 5

1.6 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 6

1.7 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 7

1.8 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 8

1.9 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 9

1.10 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 10


-

6 ,7 พฤษภาคม 2540


8 พฤษภาคม 2540


12,13,14 พฤษภาคม 2540


15,16,17,18,19,21 พฤษภาคม 2540


1,2,3,4,7,8 กรกฎาคม 2540


22,23,26,27,28,29 พฤษภาคม 2540


5,6,9,10,11,12 มิถุนายน 2540


16,17,19,20,22,23 กันยายน 2540


7,10,11,14 กรกฎาคม 2540


30 พฤษภาคม 2,3,4, มิถุนายน 2540



58

รายการ

กำหนดการ

1.11 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 11

1.12 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 12

1.13 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 13

1.14 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 14

1.15 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 15

1.16 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 16

1.17 บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 17

4. การปรับปรุงครั้งสุดท้าย

5. การสรุปผลและเขียนรายงาน

15,16,17,18,21,22 กรกฎาคม 2540


23,24,25,28,29 ก.ค. 13 สิงหาคม 2540


14,15,18,19,20,21,22,25 สิงหาคม 2540


26,27,28 สิงหาคม 13,16,17 มิถุนายน 2540

13,16,17,18,19,20 มิถุนายน 2540


23,24,25,26,27,30 มิถุนายน 2540


29 ส.ค. 1,2,3,4,5,8,9,10,11,12,15 กันยายน 2540


17 กันยายน 2540

1 ตุลาคม 2540


2. ผลการพัฒนาการเรียนการสอน


ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538)

2.1 ผลการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นวัตกรรม/เรื่อง

2.1 ผลการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นวัตกรรม/เรื่อง การสอนปรากฎผลตามตารางที่ 1 - 3 ดังนี้




59

ตารางที่ 7 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และนวัตกรรม

ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538)



ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

66

-

-

60

ตารางที่ 8 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และนวัตกรรม

ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538)



ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 2

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

66

-

-

61

ตารางที่ 9 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และนวัตกรรม

ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538)



ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 3

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

66

-

-

62

ตารางที่ 10 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และนวัตกรรม

ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538)



ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 4

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

66

-

-

63

ตารางที่ 11 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และนวัตกรรม

ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538)



ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 5

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

66

-

-

64

ตารางที่ 12 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และนวัตกรรม

ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538)



ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 6

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

66

-

-

65

ตารางที่ 13 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และนวัตกรรม

ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538)



ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 7

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

66

-

-

66

ตารางที่ 14 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และนวัตกรรม

ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538)



ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 8

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

66

-

-

67

ตารางที่ 15 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และนวัตกรรม

ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538)



ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 9

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

66

-

-

68

ตารางที่ 16 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และนวัตกรรม

ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538)



ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 10

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

66

-

-

69

ตารางที่ 17 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และนวัตกรรม

ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538)



ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 11

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

66

-

-

70

ตารางที่ 18 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และนวัตกรรม

ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538)



ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 12

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

66

-

-

71

ตารางที่ 19 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และนวัตกรรม

ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538)



ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 13

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

66

-

-

72

ตารางที่ 20 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และนวัตกรรม

ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538)



ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 14

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

66

-

-

73

ตารางที่ 21 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และนวัตกรรม

ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538)



ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 15

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

66

-

-

74

ตารางที่ 22 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และนวัตกรรม

ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538)



ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 16

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

66

-

-

75

ตารางที่ 23 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และนวัตกรรม

ครั้งที่ 1 (ปีการศึกษา 2538)



ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 17

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

66

-

-

76

ผลสัมฤทธิ์


ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนวิชาภาษาไทย ท 101 มีดังตารางที่ 2 ต่อไปนี้

ตารางที่ 24 แสดงผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน


ระดับคะแนน

คน

เปอร์เซ็นต์

ระดับ 0

ระดับ 1

ระดับ 2

ระดับ 3

ระดับ 4

-

35

61

14

1

-

31.53

54.45

12.61

0.90

รวม

111

100

จากตารางที่ 2 พบว่านักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1/2/3 ที่เรียนวิชาภาษาไทย ท 101 โดยใช้วิธีสอนแบบบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1 – 17 ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ทุกข้อทุกคน ผลการเรียนอยู่ในระดับดี ผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น


2.3 ผลในการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของนักเรียนมีดังตารางดังต่อไปนี้

ตารางที่ 25 แสดงพฤติกรรมของนักเรียน


ที่

รายการ

คะแนน

0

1

2

3

4

1.

2.

3.

4.

5.

ปฎิบัติตามคำแนะนำ

ความสนุกสนาน

การได้รับความรู้

การได้แลกความคิดเห็นจากเพื่อน

การได้ร่วมกันคิดและร่วมกันทำ

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

77


ที่


รายการ

คะแนน

0

1

2

3

4

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

การได้ร่วมกันแก้ปัญหา

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การได้ร่วมกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้รวดเร็ว

มีวินัย

การสร้างบรรยากาศที่ดี

มีความซื่อสัตย์

มีอิสระในการเรียน

ทราบคำตอบได้ทันที

เกิดกำลังใจในการเรียน

มีคุณธรรม

มีความสนใจ

จูงใจใฝ่หาความรู้

ผลการเรียนของนักเรียน

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

-

60

-


จากตารางที่ 3 พบว่า นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่เรียนด้วยวิธีการสอนแบบบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1 - 17 มีพฤติกรรมที่ดี


    1. การปรับปรุงบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และนวัตกรรมหรือสื่อการเรียน

การสอน


เมื่อได้นำไปใช้แล้วได้มีการปรับปรุงบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท ๑๐๑ และสื่อการเรียนการสอน ดังนี้

78


ตารางที่ 26 แสดงการปรับปรุงบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และสื่อการเรียนการสอน



ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 2

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 3

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 4

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 5

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 6

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 7

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 8

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 9

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 10

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 11

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 12

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 13

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 14

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 15

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 16

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 17

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-


รวม

-

-

51

-

-




79


3. การพัฒนาการเรียนการสอน


ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539)

    1. ผลการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และนวัตกรรมแต่ละบท/เรื่อง

ผลการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และนวัตกรรมแต่ละบท/เรื่อง การสอนปรากฏผล ตามตารางที่ 27-43





















80

ตารางที่ 27 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539)


ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

-

88

-

81

ตารางที่ 28 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539)


ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 2

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

-

88

-

82

ตารางที่ 29 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539)


ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 3

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

-

88

-

83

ตารางที่ 30 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539)


ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 4

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

-

88

-

84

ตารางที่ 31 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539)


ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 5

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

-

88

-

85

ตารางที่ 32 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539)


ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 6

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

-

88

-

86

ตารางที่ 33 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539)


ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 7

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

-

88

-

87

ตารางที่ 34 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539)


ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 8

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

-

88

-

88

ตารางที่ 35 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539)


ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 9

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

-

88

-

89

ตารางที่ 36 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539)


ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 10

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

-

88

-

90

ตารางที่ 37 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539)


ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 11

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

-

88

-

91

ตารางที่ 38 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539)


ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 12

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

-

88

-

92

ตารางที่ 39 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539)


ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 13

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

-

88

-

93

ตารางที่ 40 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539)


ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 14

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

-

88

-

94

ตารางที่ 41 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539)


ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 15

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

-

88

-

95

ตารางที่ 42 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539)


ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 16

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

-

88

-

96

ตารางที่ 43 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 2 (ปีการศึกษา 2539)


ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 17

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

-

88

-

97

    1. ผลสัมฤทธิ์


ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนในวิชาภาษาไทย ท 101 มีดังตารางที่ 44 ต่อไปนี้

ตารางที่ 44 แสดงผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน


ระดับคะแนน
คน
เปอร์เซ็นต์

ระดับ 0

ระดับ 0

ระดับ 0

ระดับ 0

ระดับ 0

-

83

52

15

3

-

54.24

33.98

9.80

1.96

รวม

153

100


จากตารางที่ 44 พบว่า นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1/2/3/4 ที่เรียนวิชาภาษาไทย ท 101 โดยใช้วิธีสอนแบบบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1-17 ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ทุกข้อทุกคน ผลการเรียนอยู่ในระดับดี ผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น

3.3 ผลในการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของนักเรียนมีดังตาราง ต่อไปนี้











98

ตารางที่ 45 แสดงพฤติกรรมของนักเรียน



ที่


รายการ

คะแนน

0

1

2

3

4

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

ปฎิบัติตามคำแนะนำ

ความสนุกสนาน

การได้รับความรู้

การได้แลกความคิดเห็นจากเพื่อน

การได้ร่วมกันคิดและร่วมกันทำ

การได้ร่วมกันแก้ปัญหา

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การได้ร่วมกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้รวดเร็ว

มีวินัย

การสร้างบรรยากาศที่ดี

มีความซื่อสัตย์

มีอิสระในการเรียน

ทราบคำตอบได้ทันที

เกิดกำลังใจในการเรียน

มีคุณธรรม

มีความสนใจ

จูงใจใฝ่หาความรู้

ผลการเรียนของนักเรียน

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/


-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

-

60

-



99

จากตารางที่ 45 พบว่า นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่เรียนด้วยวิธีการสอนแบบบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1-17 มีพฤติกรรมที่ดี

3.4 การปรับปรุงบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และนวัตกรรมหรือสื่อการเรียนการสอน

เมื่อได้นำไปใช้แล้วได้มีการปรับปรุงบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และสื่อการเรียนการสอน ดังนี้






















100

ตารางที่ 46 แสดงการปรับปรุงบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และสื่อการเรียนการ

สอน



ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 2

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 3

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 4

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 5

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 6

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 7

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 8

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 9

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 10

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 11

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 12

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 13

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 14

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 15

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 16

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 17

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


รวม

-

-

-

68

-





101

4. การพัฒนาการเรียนการสอน


ครั้งที่ 3 (การศึกษา 2540)

4.1. ผลการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และนวัตกรรมแต่ละบท/เรื่อง

ผลการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และนวัตกรรมแต่ละบท/เรื่อง การสอนปรากฏผล ตามตารางที่ 47-63 ดังนี้






















102

ตารางที่ 47 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 3 (ปีการศึกษา 2540)


ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/


รวม

-

-

-

-

110

103

ตารางที่ 48 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 3 (ปีการศึกษา 2540)


ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 2

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/


รวม

-

-

-

-

110

104

ตารางที่ 49 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 3 (ปีการศึกษา 2540)


ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 3

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/


รวม

-

-

-

-

110

105

ตารางที่ 50 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 3 (ปีการศึกษา 2540)


ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 4

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/


รวม

-

-

-

-

110

106

ตารางที่ 51 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 3 (ปีการศึกษา 2540)


ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 5

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/


รวม

-

-

-

-

110

107

ตารางที่ 52 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 3 (ปีการศึกษา 2540)


ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 6

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/


รวม

-

-

-

-

110

108

ตารางที่ 53 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 3 (ปีการศึกษา 2540)


ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 7

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/


รวม

-

-

-

-

110

109

ตารางที่ 54 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 3 (ปีการศึกษา 2540)


ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 8

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/


รวม

-

-

-

-

110

110

ตารางที่ 55 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 3 (ปีการศึกษา 2540)


ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 9

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/


รวม

-

-

-

-

110

111

ตารางที่ 56 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 3 (ปีการศึกษา 2540)


ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 10

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/


รวม

-

-

-

-

110

112

ตารางที่ 57 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 3 (ปีการศึกษา 2540)


ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 11

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/


รวม

-

-

-

-

110

113

ตารางที่ 58 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 3 (ปีการศึกษา 2540)


ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 12

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/


รวม

-

-

-

-

110

114

ตารางที่ 59 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 3 (ปีการศึกษา 2540)


ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 13

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/


รวม

-

-

-

-

110

115

ตารางที่ 60 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 3 (ปีการศึกษา 2540)


ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 14

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/


รวม

-

-

-

-

110

116

ตารางที่ 61 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 3 (ปีการศึกษา 2540)


ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 15

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/


รวม

-

-

-

-

110

117

ตารางที่ 62 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 3 (ปีการศึกษา 2540)


ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 16

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/


รวม

-

-

-

-

110

118

ตารางที่ 63 แสดงผลการประเมินการใช้บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และ

นวัตกรรม ครั้งที่ 3 (ปีการศึกษา 2540)


ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 17

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

คำแนะนำในการศึกษาบทเรียน

การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

ขอบข่ายเนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

ความเหมาะสมของกิจกรรม

ความเหมาะสมของเวลา

ความเหมาะสมของสื่อ

ความเหมาะสมของคำถาม

ความเหมาะสมของเฉลย

ความสนใจของนักเรียน

ผลการเรียนของนักเรียน

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศที่ดี

การจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้เร็ว

มีภาพ (การ์ตูน) ประกอบเหมาะสม

ปกครองชั้นมีความปลอดภัย

ความเหมาะสมของแบบประเมินผล

ความเชื่อมั่น

ความเที่ยงตรง

อำนาจจำแนก

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/


รวม

-

-

-

-

110

119

4.2 ผลสัมฤทธิ์

ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนในวิชาภาษาไทย ท 101 มีดังตารางที่ 64 ต่อไปนี้

ตารางที่ 64 แสดงผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน


ระดับคะแนน

คน

เปอร์เซ็นต์

ระดับ 0

ระดับ 1

ระดับ 2

ระดับ 3

ระดับ 4

-

129

48

28

3

-

62.01

23.07

13.46

1.44

รวม

208

100


จากตารางที่ 64 พบว่า นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1/2/3/4/5 ที่เรียนวิชาภาษาไทย ท 101 โดยใช้วิธีสอนแบบบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1-17 ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ทุกข้อทุกคน ผลการเรียนรู้อยู่ในระดับดี ผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น

4.3 ผลในการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของนักเรียน

ผลในการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมชองนักเรียนมีดังตาราง ต่อไปนี้










120

ตารางที่ 65 แสดงพฤติกรรมของนักเรียน



ที่


รายการ

คะแนน

0

1

2

3

4

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

ปฎิบัติตามคำแนะนำ

ความสนุกสนาน

การได้รับความรู้

การได้แลกความคิดเห็นจากเพื่อน

การได้ร่วมกันคิดและร่วมกันทำ

การได้ร่วมกันแก้ปัญหา

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การได้ร่วมกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เกิดการเรียนรู้ได้รวดเร็ว

มีวินัย

การสร้างบรรยากาศที่ดี

มีความซื่อสัตย์

มีอิสระในการเรียน

ทราบคำตอบได้ทันที

เกิดกำลังใจในการเรียน

มีคุณธรรม

มีความสนใจ

จูงใจใฝ่หาความรู้

ผลการเรียนของนักเรียน

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/


รวม

-

-

-

-

80



121

4.4. การปรับปรุงบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และนวัตกรรมหรือสื่อการเรียนการสอน

เมื่อได้นำไปใช้แล้วได้มีการปรับปรุงบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และสื่อ

การเรียนการสอน ดังนี้

ตารางที่ 66 แสดงการปรับปรุงบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และสื่อการเรียนการ

สอน



ที่


บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101

คะแนน

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 2

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 3

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 4

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 5

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 6

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 7

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 8

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 9

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 10

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 11

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 12

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 13

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 14

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 15

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 16

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 17

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/


รวม

-

-

-

-

85

122


5. สรุป

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1-17 เป็นบทเรียนที่เรียนด้วยตนเองส่วนหนึ่ง และเรียนกบครูผู้สอนส่วนหนึ่ง เมื่อนักเรียนเรียนจบแต่ละเรื่องจะมีความสามารถตามจุดประสงค์การเรียนรู้ ในบทเรียนแต่ละคาบจะมีบทเรียนสั้น ๆ มีคำถามและมีเฉลย ให้นักเรียนเขียนคำตอบลงในสมุดแบบฝึกหัดของนักเรียน โดยคิดหาคำตอบก่อนดูเฉลย ต้องซื่อสัตย์ต่อตนเอง ห้ามขีดเขียนสิ่งใด ๆ ลงในบทเรียนแต่ละบทเรียน ถ้านักเรียนเข้าใจ เริ่มศึกษาบทเรียนได้ทันที



บทที่ 5

สรุปผลการวิจัยและข้อเสนอแนะ

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101


1. สรุปการดำเนินการ


1.1. ศึกษาและวิเคราะห์ปัญหาในการปฎิบัติงานหรือการสอน โดยให้ครู – อาจารย์ ตอบแบบสอบถามความคิดเห็นเกี่ยวกับเอกสารประกอบการเรียนการสอนรายวิชาภาษาไทย บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1 - 17 ดังนี้

1.1. อาจารย์ใหญ่โรงเรียนบ้านกาบิน อำเภอกุดข้าวปุ้น จังหวัดอุบลราชธานี

1.2. ผู้อำนวยการโรงเรียนศรีปทุมพิทยาคาร โรงเรียนศรีปทุมพิทยาคาร อำเภอเมืองอุบลราชธานี จังหวัดอุบลราชธานี

1.3. ผู้อำนวยการโรงเรียนนารีนุกูล โรงเรียนนารีนุกูล อำเภอเมืองอุบลราชธานี จังหวัดอุบลราชธานี

1.4. ผู้อำนวยการโรงเรียนเบ็ญจะมะมหาราช โรงเรียนเบ็ญจะมะมหาราช อำเภอเมืองอุบลราชธานี จังหวัดอุบลราชธานี

1.2. ศึกษาเนื้อหา หลักสูตรและเอกสารต่าง ๆ เพื่อตัดสินใจเลือกรูปแบบหรือวิธีการแก้ปัญหา

1.3. ผลิตรูปแบบหรือวิธีการที่จะใช้ดำเนินการแก้ปัญหา หรือพัฒนาคุณภาพการศึกษาบทเรียนสำเร็จรูป

1.3.1. เข้าศูนย์ปฎิบัติการผลงานทางวิชาการ ณ โรงเรียนเบ็ญจะมะมหาราช อำเภอเมืองอุบลราชธานี จังหวัดอุบลราชธานี ในวันที่ 15 สิงหาคม 2538

1.3.2. เขียนบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1 -17 (ฉบับสำเนา)

1.3.3. ศูนย์ปฏิบัติการผลงานทางวิชาการตรวจสอบความถูกต้อง


124

1.3.4. พิมพ์ผลงานทางวิชาการบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1 -17 ด้วยเครื่องคอมพิวเตอร์ ณ ศูนย์คอมพิวเตอร์ โรงเรียนกุดข้าวปุ้นวิทยา อำเภอกุดข้าวปุ้น จังหวัดอุบลราชธานี 34270

1.3.5. เข้ารูปเล่มผลงานทางวิชาการบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1 -17 กระดาษ เอ 4 ปกแข็งคงทนถาวร

1.4. สร้างเครื่องมือสำหรับตรวจสอบและประเมินผล แบบสอบถามความคิดเห็นเกี่ยวกับเอกสารประกอบการเรียนการสอนวิชาภาษาไทยบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1 -17

1.5. วางแผนการดำเนินการทดลองแก้ปัญหา และการดำเนินการแก้ปัญหาในสภาพการปฏิบัติงานหรือการสอนจริง

1.5.1. ศึกษาแนวการสอน

1.5.2. ทำแผนการสอนรายวิชาภาษาไทย ท 101

1.5.3. สอนโดยใช้วิธีสอนบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1 -17

1.5.4. วัดผลและประเมินผล

1.5.5. ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษา หรือผู้ที่ได้รับมอบหมายนิเทศ

ตรวจสอบรับรอง


2. สรุปผลการดำเนินการ


ขั้นทดลอง

    1. การกำหนดกลุ่มตัวอย่าง ใช้วิธีการสุ่มตัวอย่างเชิงกลุ่มบริเวณ (Cluster

Random Sampling) ดังนี้

2.1.1. ระดับชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 1/1

2.1.2. ระดับชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 1/2

2.1.3. ระดับชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 1/3

  1. 2.1.4. ระดับชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 1/4

2.1.5. ระดับชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 1/5

125

    1. การดำเนินการทดลองโดยใช้วิธีสอนแบบบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1-17 ดังนี้

2.2.1. ระดับชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 1/1

2.2.2. ระดับชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 1/2

2.2.3. ระดับชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 1/3

  1. 2.2.4. ระดับชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 1/4

2.2.5. ระดับชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 1/5

2.3. การรวบรวมข้อมูลหรือการประเมินผล ดังนี้

2.3.1. ระดับชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 1/1

2.3.2. ระดับชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 1/2

2.3.3. ระดับชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 1/3

  1. 2.3.4. ระดับชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 1/4

2.3.5. ระดับชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 1/5


ตารางที่ 67 แสดงการเรียนของนักเรียน



ที่


รายการ

คะแนน

0

1

2

3

4

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

ปฏิบัติตามคำแนะนำ

ความสนุกสนาน

การได้รับความรู้

การได้แลกความคิดเห็นจาดเพื่อน

การได้ร่วมกันคิดและร่วมกันทำ

การได้ร่วมกันแก้ปัญหา

การให้โอกาสและเห็นความสำคัญของนักเรียน

การได้ร่วมกิจกรรมอย่างหลากหลาย

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

126


ที่


รายการ

คะแนน

0

1

2

3

4

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

เกิดการเรียนรู้ได้รวดเร็ว

มีวินัย

การสร้างบรรยากาศที่ดี

มีความซื่อสัตย์

มีอิสระในการเรียน

ทราบคำตอบได้ทันที

เกิดกำลังใจในการเรียน

มีคุณธรรม

มีความสนใจ

จูงใจใฝ่หาความรู้

ผลการเรียนของนักเรียน

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/


รวม

-

-

-

-

80


จากตารางที่ 67 พบว่า นักเรียนเรียนด้วยตนเองส่วนหนึ่งและเรียนกับครูผู้สอนส่วนหนึ่ง มีความซื่อสัตย์ การเรียนมีประสิทธิภาพ

ตารางที่ 68 แสดงระดับการเรียนของนักเรียน


คะแนน

คน

เปอร์เซ็นต์

ระดับ 0

ระดับ 1

ระดับ 2

ระดับ 3

ระดับ 4

-

129

58

28

3

-

62.01

23.07

13.46

1.44

รวม

208

100


127

จากตารางที่ 68 พบว่า นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่เรียนวิชาภาษาไทย ท 101 โดยใช้วิธีสอนแบบบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1-17 ผ่านจุดประสงค์ทุกข้อทุกคน ผลการเรียนมีประสิทธิภาพ ผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น


    1. การวิเคราะห์ข้อมูล สถิติที่ใช้ ดังนี้

2.4.1. ค่าร้อยละ

เป็นค่าสถิติที่นำมาเสนอโดยเทียบส่วนเป็น 100 ส่วน

ค่าร้อยละ =

X = คะแนนทีได้

N = คะแนนเต็ม


ข้อมูลเป็นร้อยละ


1. ตารางที่ 69 แสดงผลการประเมินพฤติกรรมทางด้านจริยธรรมที่พึงประสงค์

ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1 ถึง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/5

ปีการศึกษา 2538-2539-2540

ที่

พฤติกรรมด้านจริยธรรม

ร้อยละที่พึงประสงค์

ร้อยละที่ไม่พึงประสงค์

1.

2.

3.

4.

5.

การตรงต่อเวลา

ความซื่อสัตย์

เป็นระเบียบเรียบร้อย

รับผิดชอบ

เจตนคติต่อภาษาไทย


93

99

90

88

99

7

1

10

12

1



128

2. ตารางที่ 70 แสดงความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อแบบประเมินผล ระดับชั้น

มัธยมศึกษาปีที่ 1/1 ถึง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/5 ปีการศึกษา

2538-2539-2540


ที่

พฤติกรรม

มากที่สุด

มาก

ปานกลาง

น้อยที่สุด

1.

2.

3.

ช่วยให้เข้าใจดีขึ้น

ช่วยให้เกิดการเรียนรู้ดีขึ้น

ช่วยให้ระดับผลการเรียนดีขึ้น

96.30

96.40

98.00

03.3

02.80

01.00

00.40

00.80

01.00

-

-

-


3. ตารางที่ 71 แสดงร้อยละของนักเรียนที่มีพฤติกรรมด้านความซื่อสัตย์สุจริต ระดับ

ต่าง 11ๆ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1/2/3/4/5 ปีการศึกษา 2538 2539

2540


ที่

รายการประเมิน

ระดับคุณภาพ

0

1

2

3

4

1.

2.

3.

4.

5.

ไม่ลอกบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เพื่อน

เก็บของส่งคืนเจ้าของ

ทำผิดแล้วสารภาพ

สุภาพเรียบร้อย

ปฏิบัติตามครูสอน

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

19

4

-

19

20

40

41

81

41

41

41

55

19

40

39


    1. ตัวกลางเลขคณิตหรือค่าคะแนนเฉลี่ย

เป็นการหาตัวกลางที่ใช้มาก มีสูตี ดังนี้

X = X

N


129

X =

X =

N =

=

4.3. การวัดการกระจาย

เป็นการบอกความแตกต่างของข้อมูลว่ามีความแตกต่างกันมากหรือน้อยเพียง

ใด ได้แก่

4.3.1. ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S หรือ S.D.)

บอกความแตกต่างอย่างเฉลี่ยของข้อมูล นิยมใช้หาคู่กับค่ามัชฌิมเลขคณิต

(X) มีสูตร ดังนี้

ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน


S = (X-X)

N-1

  1. 4.3.2. ความแปรปรวน (S) เป็นการบอกการกระจายอีกแบบหนึ่ง มีค่าเท่า

กับส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานยกกำลังสอง


S = (X-X)

N-1

และหาค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานได้จากสูตร


S =


หรือหาค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานจากสูตร

S.D. =



130

ตารางที่ 72 แสดงค่าคะแนนเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของผลการสอนวิชาภาษาไทย

ท 101 ปีการศึกษา 2538


ชั้น

N

���x

S.D.

ม. 1/1

ม. 1/2

ม. 1/3

40

35

36

60.99

62.19

58.94

0.05

5.05

-0.10


คะแนนชุดใดที่มี X มาก และค่า S.D. น้อยจะดีมาก แสดงว่าผลเรียนมีความสามารถใกล้เคียงกัน และได้คะแนนสูงอีกด้วย


ตารางที่ 73 แสดงค่าคะแนนเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของผลการสอนวิชาภาษาไทย

ท 101 ปีการศึกษา 2539


ชั้น

N

���x

S.D.

ม. 1/1

ม. 1/2

ม. 1/3

ม. 1/4

44

41

39

29

60.25

60.43

61.07

54.06

8.75

0.05

0.00

0.00


คะแนนชุดใดที่มี X มาก และค่า S.D. น้อยจะดีมาก แสดงว่าผลเรียนมีความสามารถใกล้เคียงกัน และได้คะแนนสูงอีกด้วย






131

ตารางที่ 74 แสดงค่าคะแนนเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของผลการสอนวิชาภาษาไทย

ท 101 ปีการศึกษา 2540


ชั้น

N

���x

S.D.

ม. 1/1

ม. 1/2

ม. 1/3

ม. 1/4

ม. 1/5

49

48

39

24

48

60.00

60.02

61.92

60.75

52.43

8.89

8.54

9.11

8.30

3.56


คะแนนชุดใดที่มี X มาก และค่า S.D. น้อยจะดีมาก แสดงว่าผลเรียนมีความสามารถใกล้เคียงกัน และได้คะแนนสูงอีกด้วย


2.5. การปรบปรุงแก้ไขและวางแผนดำเนินการต่อไป


2.5.1. ด้านความรู้ความสมบูรณ์ของเนื้อหา

2.5.1.1. เนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

2.5.1.2. การจัดเนื้อหาเหมาะสม

2.5.1.3. เนื้อหามีความยากง่ายเหมาะสมกับระดับชั้น

2.5.1.4. เนื้อหาทันสมัยถูกต้องตามหลักและลักษณะของวิชา

2.5.1.5. การอธิบายเนื้อหา คำศัพท์ และสำนวนที่นักเรียนเข้าใจได้ง่าย

2.5.1.6. คำอธิบาย คำจำกัดความ และตัวอย่างชัดเจ

2.5.1.7. มีแบบการเรียนน่าสนใจ แนวคิดและค่านิยมถูกต้อง

2.5.1.8. เนื้อหาแต่ละบทแต่ละหัวข้อมีปริมาณเหมาะสม

2.5.2. ด้านสติปัญญา ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ และความก้าวหน้าทางวิชาการ

2.5.2.1. เนื้อหาสอดคล้องกับหลักการเรียนการสอน

        1. เนื้อมีความสัมพันธ์กับประสบประการณ์ของผู้เรียน

132

2.5.2.3. เนื้อหาได้จากการรวบรวม เรียบเรียง วิเคราะห์ ปรับปรุง ประยุกต์มีคุณค่า

2.5.2.4. ส่งเสริมให้เกิดความคิดและค้นคว้า

  1. 2.5.2.5. สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

2.5.3. ด้านกิจกรรมการเรียนการสอน

2.5.3.1. กิจกรรมการเรียนการสอนน่าสนใจ จูงใจให้ใฝ่หาความรู้

2.5.2.2. นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียน

2.5.3.3. นักเรียนสามารถปฏิบัติกิจกรรมการเรียนการสอนได้

  1. 2.5.3.4. ก่อให้เกิดการเรียนรู้ได้รวดเร็ว

2.5.3.5. สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้

2.5.3.6. เอื้อประโยชน์ต่อการเรียนการสอน

2.5.4. ด้านสื่อการเรียน

2.5.4.1. มีภาพประกอบเหมาะสม

2.5.4.2. มีแผนภูมิใบงาน ใบความรู้ แผนปฏิบัติงานหรือบทปฏิบัติการณ์เหมาะสม

2.5.4.3. สามารถสื่อความหมายสอดคล้องกับเนื้อหา หรือมีคำอธิบายประกอบชัดเจน

2.5.4.4. มีคู่มือ หรือคำชี้แจง แนะนำวิธีการ หรือวิธีใช้เหมาะสม

2.5.4.5. มีสื่ออุปกรณ์หรือสื่อการเรียนเพียงพอ

2.5.5. ด้านการจัดทำรูปเล่มและการพิมพ์

2.5.5.1. ขนาดรูปเล่ม ความกว้าง ยาว หนา เหมาะสม

2.5.5.2. ปกทนทานสวยงาม กระดาษคุณภาพดีคงทน

2.5.5.3. การพิมพ์ เช่น การเรียงพิมพ์ การขึ้นบท การแบ่งวรรคตอน ย่อหน้า ช่องไฟ มีระเบียบและสวยงาม

        1. ตัวอักษรชัดเจน ขนาดพอเหมาะ การใช้พยัญชนะ สระ ย่อหน้า วรรคตอน และช่องไฟ มีระเบียบและสวยงาม


133

        1. มีสาระต่าง ๆ ประกอบครบถ้วน เช่น หน้าปกใน คำนำ สารบัญ

บรรณานุกรม และภาคผนวก

2.5.6. ด้านการวัดและประเมินผล

2.5.6.1. คำชี้แจง การวัดและประเมินผลถูกต้อง

2.5.6.2. เครื่องมือการวัดผลถูกต้องตรงจุดประสงค์

2.5.6.3. เครื่องมือวัดผล สามารถนำไปใช้ได้สะดวก

2.5.6.4. เครื่องมือวัดผลมีคุณค่า

ขั้นดำเนินการ


1. ดำเนินการปฏิบัติงานหรือการสอน โดยใช้รูปแบบหรือวิธีการที่ได้ตรวจสอบคุณภาพแล้ว จากแบบสอบถามความคิดเห็นเกี่ยวกับเอกสารประกอบการเรียนการสอนรายวิชาภาษาไทย บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ดังนี้

134
1.1. อาจารย์ใหญ่โรงเรียนบ้านกาบิน อำเภอกุดข้าวปุ้น จังหวัดอุบลราชธานี ในวันที่ 30 พฤษภาคม 2539
    1. ผู้อำนวยการโรงเรียนศรีปทุมพิทยาคาร อำเภอเมืองอุบลราชธานี จังหวัด
อุบลราชธานี ในวันที่ 30 พฤษภาคม 2539
    1. ผู้อำนวยการโรงเรียนนารีนุกูล อำเภอเมืองอุบลราชธานี จังหวัด
อุบลราชธานี ในวันที่ 30 พฤษภาคม 2539
    1. ผู้อำนวยการโรงเรียนเบญจะมะมหาราช อำเภอเมืองอุบลราชธานี จังหวัด
อุบลราชธานี ในวันที่ 30 พฤษภาคม 2539
    1. ผู้อำนวยการโรงเรียนกุดข้าวปุ้นวิทยา โรงเรียนกุดข้าวปุ้นวิทยา อำเภอ
กุดข้าวปุ้น จังหวัดอุบลราชธานี เมื่อวันที่ 3 มิถุนายน 2539
    1. ประกวดสื่อการเรียนการสอนและนวัตกรรม ลุ่มโรงเรียนมัธยมศึกษา
กรมสามัญศึกษา สำนักงานสามัญศึกษาจังหวัดอุบลราชธานี รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ 1 ในวันที่ 18-20 กรกฎาคม 2539
    1. การประเมินผลระหว่างการดำเนินการ รวมทั้งประเมินผลความคิดเห็นหรือ
เจตนคติของนักเรียน ครู

3.2.1. สอนโดยใช้วิธีสอนบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1 ถึง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/4 มือวันที่ 1 พฤษภาคม 2539 นักเรียนมีประสิทธิภาพการเรียนดี

3.2.2. ใช้แบบสอบถามความคิดเห็นเกี่ยวกับเอกสารประกอบการเรียนการ

สอน รายวิชาภาษาไทย ท 101 ครู (หัวหน้าหมวดวิชาภาษาไทย) เมื่อวันที่ 11 มิถุนายน 2539

    1. การวิเคราะห์ข้อมูล สถิติ ดังนี้

3.3.1. การทดสอบสอนกับนักเรียนสองลุ่ม

สถิติที่ใช้คือการทดสอบคงที่ (t-test)


135


สูตร t =


ค่าชั้นแห่งความเป็นอิสระ (df) =

เมื่อ X = ค่ามัชฌิมเลขคณิตของกลุ่มตัวอย่างที่ 1

X = ค่ามัชฌิมเลขคณิตของกลุ่มตัวอย่างที่ 2

S = ค่าความแปรปรวนของคะแนนของกลุ่มตัวอย่างที่ 1

S = ค่าความแปรปรวนของคะแนนของกลุ่มตัวอย่างที่ 2

N = จำนวนนกเรียนในกลุ่มตัวอย่างที่ 1

N = จำนวนนกเรียนในกลุ่มตัวอย่างที่ 2

t = ค่าที

ส่วนมากจะหาค่า S.D. ก่อน แล้วนำมาเสนอโดยตาราง ดงนี้


ตารางที่ 75 ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย ท 101 ที่ใช้วิธี

สอนแบบบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 กับการสอนปกติ ระดับชั้น

มัธยมศึกษาปีที่ 1/2 กับระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/4 ของนางกัญนา

สินลือนาม ปีการศึกษา 2538 ดังนี้


วิธีสอน

N

-

X

S.D.

t

สอนแบบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101

สอนแบบปกติ


31

62.19

64.83

5.05

6.66


-1.74

Paired Differences SE Of Mean 1.51


136


ตารางที่ 76 ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย ท 101 ที่ใช้วิธี

สอนแบบบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 กับการสอนปกติ ระดับชั้น

มัธยมศึกษาปีที่ 1/1 กับระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/5 ของนางกัญนา สิน

ลือนาม ปีการศึกษา 2539 ดังนี้


วิธีสอน

N

-

X

S.D.

t

สอนแบบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101

สอนแบบปกติ


31

60.25

59.22

8.75

6.05


.52

Paired Differences SE Of Mean 1.99


ตารางที่ 77 ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย ท 101 ที่ใช้วิธี

สอนแบบบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 กับการสอนปกติ ระดับชั้น

มัธยมศึกษาปีที่ 1/1 กับระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1 ของนางพิสมัย

สุวรรณโค ปีการศึกษา 2540 ดังนี้


วิธีสอน

N

-

X

S.D.

t

สอนแบบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101

สอนแบบปกติ


41

60.00

66.41

8.89

6๖10


-3.83

Paired Differences SE Of Mean 1.67






137


ขั้นเผยแพร่


เมื่อผลการดำเนินงานนั้นได้ผลแน่นอนแล้ว ได้ทำการเผยแพร่ โดยส่งงานทางวิชาการบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1-17 ดังนี้

137
1. โรงเรียนบ้านกาบิน อำเภอกุดข้าวปุ้น จังหวัดอุบลราชธานี ในวันที่ 30
พฤษภาคม 2539
2. โรงเรียนศรีปทุมพิทยาคาร อำเภอเมืองอุบลราชธานี จังหวัดอุบลราชธานี ในวันที่ 30 พฤษภาคม 2539
3. โรงเรียนนารีนุกูล อำเภอเมืองอุบลราชธานี จังหวัดอุบลราชธานี ในวันที่ 30 พฤษภาคม 2539
4. โรงเรียนเบญจะมะมหาราช อำเภอเมืองอุบลราชธานี จังหวัดอุบลราชธานี ในวันที่ 30 พฤษภาคม 2539
5. ประกวดสื่อการเรียนการสอนและนวัตกรรม สำนักงานสามัญศึกษาขังหวัดอุบลราชธานี ในวันที่ 18-20 กรกฎาคม 2539
6. ประกวดครูดีเด่นวิชาภาษาไทย กลุ่มโรงเรียนมัธยมศึกษา จังหวัดอุบลราชธานี
กลุ่มที่ 3 ในวันที่ 5 กันยายน 2539
7. ศูนย์ปฏิบัติการทางวิชาการ ณ โรงเรียนเบญจะมะมหาราช อำเภอเมืองอุบลราชธานี จังหวัดอุบลราชธานี ในวันที่ 6 กันยายน 2539
8. สำนักงานคณะกรรมการคุรุสภาจังหวัดอุบลราชธานี จังหวัดอุบลราชธานี
รางวัลชมเชยสื่อการเรียนการสอน ระดับมัธยมศึกษา 16 มกราคม 2540 ในวันที่ 30 พฤษภาคม 2539
9. สำนักงานคณะกรรมการคุรุสภาจังหวัดอุบลราชธานี จังหวัดอุบลราชธานี
ครูดีเด่นวิชาภาษาไทย รองชนะเลิศอันดับที่ 1 ในวันที่ 18-20 กรกฎาคม 2539
10. งานประชุมวิชาการและเสนอผลงานวิจัย มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี ในวันที่ 28-30 กรกฎาคม 2540

11. เสนอผลงานประดิษฐ์คิดค้น เพื่อขอรับรางวัลผลงานประดิษฐ์คิดค้น ประจำปี 2541 จากสำนักงานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติ





138


ผลการเผยแพร่


เก็บรวบรวมข้อมูลแบบสอบถามความคิดเห็นเกี่ยวกับเอกสารประกอบการเรียนการสอนรายวิชาภาษาไทย บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีคุณภาพ ประสิทธิภาพ คุณค่า ผู้ใช้ดี

รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ 1 สาขาภาษาไทย ระดับช้นมัธยมศึกษา จังหวัดอุบลราชธานี ในวันที่ 18-20 กรกฎาคม 2539 ประกวดสื่อการเรียนการสอนและนวัตกรรม จากสำนักงานสามัญศึกษาขังหวัดอุบลราชธานี

เป็นครูดีเด่น วิชาภาษาไทยระดับโรงเรียนกุดข้าวปุ้นวิทยา เมื่อวันที่ 19 กรกฎาคม 2539

รางวัลที่ 2 เป็นครูดีเด่นวิชาภาษาไทย กลุ่มโรงเรียนมัธยมศึกษา กลุ่มที่ 3 จังหวัดอุบลราชธานี เลขที่ 2/2539 ทั้งนี้ตั้งแต่วันที่ 9 กันยายน 2539

รางวัลชมเชย จากสำนักงานคณะกรรมการคุรุสภาจังหวัดอุบลราชธานี ผลงานด้านสื่อการเรียนการสอนเข้าประกวด ประจำปี 2540 ระดับมัธยมศึกษา

รองชนะเลิศอันดับที่ 1 จากสำนักงานคณะกรรมการคุรุสภาจังหวัดอุบลราชธานี ครูดีเด่นวิชาภาษาไทย ที่มีผลงานเด่น ประจำปี 2540 ระดับจังหวัดอุบลราชธานี

ได้เข้าร่วมประชุมงานวิชาการและเสนอผลงานวิจัย มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี ระหว่างวันที่ 28-30 กรกฎาคม 2540 เพื่อตีพิมพ์ในวารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี

ได้รับใบแจ้งตอบรับจากหัวหน้างานรางวัลการวิจัยและผลงานประดิษฐ์คิดค้นตามหนังสือที่ วว 0706/พิเศษ ลงวันที่ 4 กันยายน 2540 โดยยินดีเข้าร่วมแสดงผลงานประดิษฐ์คิดต้น ในวันที่ 2 กุมภาพันธ์ 2540





139


3. ข้อสังเกตหรือข้อเสนอแนะ


3.1 ข้อสังเกตในการดำเนินการ

3.1.1. ควรสอนวิชาตรงกับผลงานทางวิชาการที่จัดทำ

3.1.2. ควรมีศูนย์ปฏิบัติผลงานทางวิชาการอยู่ใกล้เคียง

3.1.3. ควรเขียนผลงานทางวิชาการที่ชำนาญและเป็นผลงานที่จัดทำขึ้นเอง

3.1.4. ศูนย์ปฏิบัติผลงานทางวิชาการ ควรให้คำแนะนำที่ดีชัดเจนถูกต้อง

3.1.5. การพิมพ์ควรมีศูนย์คอมพิวเตอร์ครบวงจรที่ทันสมัยที่สุด

3.1.6. การจัดทำควรไก้รับการสนับสนุนจากโรงเรียนทุกด้านทุกฝ่าย


3.2. ข้อเสนอแนะ


3.2.1. ศึกษาองค์ประกอบของบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 และจิตวิทยาที่เกี่ยวข้อง และกำหนดรูปแบบของบทเรียนว่าจะเป็นแบบใด จะเหมาะสมกับเนื้อหาและพื้นความรู้ของนักเรียน

3.2.2. เลือกและวิเคราะห์เนื้อหา เหมาะสมกับผู้เรียนที่จะเรียนด้วยตนเองได้เหมาะสมกับเวลา มีเนื้อหาที่จะเป็นจริงและคงที่

3.2.3. กำหนดแนวคิดและจุดประสงการเรียนรู้ของบทเรียน

3.2.4. จัดทำคู่มือการใช้และแบบทดสอบก่อน-หลังเรียน บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 จะต้องมีคู่มือสำหรับครู และคู่มือสำหรับนักเรียน และต้องมีแบบทดสอบก่อน-หลัง บทเรียนด้วย

3.2.5. ทดลองใช้แก้ไขปรับปรุงบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นักเรียน

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เมื่อขัดทำเสร็จแล้วต้องนำไปทดสอบก่อนนักเรียนเรียน เพื่อหาข้อผิดพลาดบกพร่อง ก่อนนำไปใช้สอนจริง หรือไปใช้เผยแพร่ต่อไป





บรรณานุกรม


กองเทพ เคลือบพณิชกุล. อาจารย์และคณะ .ภาษาไทยสำหรับสอบบรรจุเข้ารับราชการ

ระบบ P.C. ระดับ 1 2 3. กรุงเทพมหานคร. ภูมิบัณฑิต.

กองเทพ เคลือบพณิชกุล. อาจารย์. และคณะ. อธิบายเฉลย – แนะแนวข้อสอบวิชาภาษา

ไทยชุด พ.ม. กรุงเทพมหานคร. ประสานมิตร.

การประถมศึกษาจังหวัดอุบลราชธานี. สำนักงาน .จุดประสงค์การเรียนรู้ แผนการสอน

และข้อ สอบตามจุดประสงค์วิชาภาษาไทย ท ๑๐๑. จังหวัดอุบลราชธานี. กลุ่ม

ที่ 1 – 4.

การประถมศึกษาจังหวัดอุบลราชธานี. สำนักงาน .จุดประสงค์การเรียนรู้ แผนการสอน

และข้อสอบตามจุดประสงค์วิชาภาษาไทย ท 102. นางสลักจิตและคณะ. ผู้พิมพ์

(กลุ่มที่ 1 - 4).

คณะกรรมการวัฒนธรรมแห่งชาติ. คู่มือประกอบการชมการแสดงโครงการสีสัน

วรรณกรรม ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. 2536.

141
ฉวีลักษณ์ บุณยะกาญจน. รองศาสตราจารย์ ดร. 2523. แบบเรียนการอ่านและการ
พิจารณาหนังสือ ท 221 มัธยมศึกษาปีที่ 2. กรุงเทพมหานคร. กรุงเทพการ
พิมพ์.
บุญส่ง กุสโลภาส. อาจารย์. คู่มือเตรียมสอบเข้ามหาวิทยาลัยภาษาไทย ก.ข.
กรุงเทพมหานคร. สถาบันศูนย์พัฒนาวิชาการ.
ประดิษฐ์ ฮวบเจริญ. และคณะ. 2529. วิชาเอกภาษาไทย. กรุงเทพมหานคร. โรงพิมพ์
อักษรบัณฑิต.
ฝ่ายนวัตกรรมประสานมิตร. สำนักพิมพ์. คู่มือเตรียมสอบ ม. 1 ฉบับรวบรวมเล่มครบ
ทุกวิชาภาคเรียนที่ 1-2. กรุงเทพมหานคร. ประสานมิตร.
เพ็ญพิมพ์ วงศ์รัตน์. และคณะ. 2524. แบบฝึกการเรียนวิชาภาษาไทยชุดทักษพัฒนา เล่ม
1 ท 401-402. พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพมหานคร. วัฒนาพานิช.
มยุรี อนันตมงคล. และคณะ. 2536. เสริมการเรียนเพื่อทักษะกระบวนการ ท 101 ท
102 ทักษสัมพันธ์ เล่ม 1. พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพมหานคร. ไทยวัฒนาพานิช.
มยุรี อนันตมงคล. และคณะ. 2536. เสริมการเรียนเพื่อทักษะกระบวนการ ท 101 ท
102 ทักษสัมพันธ์ เล่ม 1. พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพมหานคร. ไทยวัฒนาพานิช.
วารินทร์ โตจรูญเกียรติ. อาจารย์และคณะ. คู่มือเตรียมสอบวิชาเอกภาษาไทยเข้า
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ปีที่ 3. กรุงเทพมหานคร. สถาบันศูนย์ส่งเสริม
วิชาการ.
วัฒนาพานิช. สำนักพิมพ์. 2530. ภาษาไทยแบบฝึกหัด ท 102. พิมพ์ครั้งที่ 1.
กรุงเทพมหานคร.
วิชาการ. กรม. 2521. คู่มือการสอนวิชาหลักภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น เล่ม 1.
กรุงเทพมหานคร. องค์การค้าคุรุสภา.
วิชาการ. กรม. 2526. คู่มือครูภาษาไทยเสริมทักษะภาษา ท 211. พิมพ์ครั้งที่ 1.
กรุงเทพมหานคร. องค์การค้าคุรุสภา.
วิชาการ. กรม. 2528. คู่มือนักเรียน. กรุงเทพมหานคร. องค์การค้าคุรุสภา.
วิชาการ. กรม. 2534. หนังสือเรียนภาษาไทย ท 101 ท 102 ชุดทักษสัมพันธ์ เล่ม 1.
กรุงเทพมหานคร. องค์การค้าคุรุสภา.
142
วิชาการ. กรม. 2535. หนังสือเรียนภาษาไทย ท 101 ท 102 หลักภาษาไทย เล่ม 1.
พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพมหานคร. องค์การค้าคุรุสภา.
วิชาการ. กรม. 2535. คู่มือครูภาษาไทย ท 101 ท 102 ชุดทักษสัมพันธ์ เล่ม 1.
พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพมหานคร. องค์การค้าคุรุสภา.
วิชาการ. กรม. 2536. หนังสือเรียนภาษาไทย ท 203 ท 204 ชุดทักษสัมพันธ์ เล่ม 2. .
พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพมหานคร. องค์การค้าคุรุสภา.
วิชาการ. กรม. 2536. หนังสือเรียนภาษาไทย ท 305 ท 306 ชุดทักษสัมพันธ์ เล่ม 3. .
พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพมหานคร. องค์การค้าคุรุสภา.
วิเชียร เกษประทุม. รศ. คู่มือภาษาไทย ม. 1 ท 101 ท 102. กรุงเทพมหานคร.
พัฒนศึกษา.
วิเชียร เกษประทุม. ผศ. คู่มือเตรียมสอบบรรจุภาษาไทยระดับ 1-2-3. กรุงเทพมหานคร.
พัฒนศึกษา.
วิเชียร เกษสิงห์. ดร. ภาษาไทยตามหลักสูตรการสอบบรรจุข้าราชการใหม่ของ ก.พ.
พิมพ์ครั้งที่ 7. กรุงเทพมหานคร. อักษรสยาม.
ศักรินทร์ สุวรรณโรจน์. และคณะ. 2538. ชุดศึกษาด้วยตนเองเพื่อการพัฒนาประสิทธิ
ภาพและความก้าวหน้าของครูผู้สอน เรื่อง การจัดทำรายงานการพัฒนาการเรียน
การสอน. พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพมหานคร. โรงพิมพ์เอมพันธ์.
ศักรินทร์ สุวรรณโรจน์. และคณะ. 2538. แบบฝึกปฎิบติชุดศึกษาด้วยตนเองเพื่อการ
พัฒนาประสิทธิ ภาพและความก้าวหน้าของครูผู้สอน เรื่อง การจัดทำรายงานการ
พัฒนาการเรียน การสอน. พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพมหานคร. โรงพิมพ์เอมพันธ์.
ศิริวรรณ์ ฉายะเกษตริน. 2535 หนังสือเรียนชุดฝึกพัฒนาทักษะกระบวนการ ท 101
ภาษาไทย. พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพมหานคร. วัฒนาพานิช.
ศิริวรรณ์ ฉายะเกษตริน. 2535 หนังสือเรียนชุดฝึกพัฒนาทักษะกระบวนการ ท 102
ภาษาไทย. พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพมหานคร. วัฒนาพานิช.
ศุภชัย รัตนโกมุท. ศาสตราจารย์. พ.อ. ภาษาไทย เล่ม 2 ฉบับรวม ม. 4-5-6.
กรุงเทพมหานคร. ภูมิบัณฑิต.

143
ศุภชัย รัตนโกมุท. ศาสตราจารย์. พ.อ. ภาษาไทยฉบับรวม ม. 1-2-3.
กรุงเทพมหานคร. ภูมิบัณฑิต.
ศุภชัย รัตนโกมุท. ศาสตราจารย์. ผ.อ. หลักภาษาไทยและการใช้ภาษาไทย ฉบับเตรียม
สอบ. กรุงเทพมหานคร. ภูมิบัณฑิต.
สงวน คลังชำนาญ. 2534 ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดสังเวช. แผนการสอนวิชาภาษาไทย
ท 101. กรุงเทพมหานคร. กลุ่มที่ 2 (ศธ.).
สหวิทยาลัยทวารวดี. ศรีอยุธยา. การอ่านทำนองเสนาะ. กรุงเทพมหานคร. โครงการ
พัฒนาและฝึกอบรมครูผู้สอนในสังกัด กรมสามัญศึกษาในความร่วมมือระหว่าง
กรมฝึกหัดครู กรมสามัญศึกษา พุทธศักราช 2536-2537
สุนทร สุนันทชัย. อาจารย์. และคณะ. 2532. หนังสือเรียนฝึกทักษะและแบบทดสอบ
วิชาภาษาไทย (บังคับ) ตอนที่ 3 วิจารณญาณทางภาษาและวัฒนธรรม. พิมพ์
ครั้งที่ 1. กรุงเทพมหานคร. วัชรินทร์การพิมพ์
เสนีย์ วิลาวรรณ. ผู้ช่วยศาสตราจารย์. 2523. หนังสือเรียนภาษาไทย ท 305-ท 306.
พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพมหานคร. วัฒนาพานิช.
เสนีย์ วิลาวรรณ. มหาวิทยาลัยศิลปากร. 2534. หนังสือเรียนภาษาไทย รายวิชา ท 041
การเขียน 1. พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพมหานคร. วัฒนาพานิช.
เสนีย์ วิลาวรรณ. ผู้ช่วยศาสตราจารย์. 2535. แบบทักษะกระบวนการทักษสัมพันธ์ เล่ม
1. พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพมหานคร. วัฒนาพานิช.

 

ภาคผนวก

1. ชื่อแผนงาน

โครงการพัฒนาการเรียนการสอนบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ท 102

2. ชื่องาน/โครงการ

วิชาภาษาไทย

3. ลักษณะโครงการ

ต่อเนื่อง

4. หลักการและเหตุผล

เส้นทางความก้าวหน้าของข้าราชการครู ที่โรงเรียนได้กำหนดหลักเกณฑ์ และวิธีการนั้น เป็นเจตนาที่จะช่วยส่งเสริมสนับสนุนให้ครูประสบผลสำเร็จในการประกอบอาชีพ ซึ่งหมายถึงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ทีเป็นไปตามหลักการและจุดหมายของหลักสูตร นั่นคือ ครูผู้ได้รับความก้าวหน้านั้นต้องตั้งใจ เอาใจใส่ เอจริงเอาขังต่อการเรียนการสอน การวางแผนการสอน การสอน การใช้สื่อ การประเมินผล ปรับปรุงเผยแพร่ การทำงานร่วมกับเพื่อนครู ร่วมกับผู้บริหาร และสัมพันธ์อันดีกับผู้ปกครองและชุมชน แสดงว่าผลงานที่กระทำนั้น มีขอบเขตภายใต้ห้องเรียนเกี่ยวกับนักเรียนที่สอน ผลงานชิ้นนั้นคือ บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ซึ่งเป็นผลงานมาวิชาการ ที่จะนำครูพบกับความก้าวหน้าในตำแหน่งหน้าที่สูงขึ้น เป็นอาจารย์ 2 ระดับ 7 หรืออาจารย์ 3 ระดับ 6-8(9) ต่อไป

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ท 102 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เล่มนี้ ผู้จัดทำได้รับผิดชอบในหมวดวิชาภาษาไทยศึกษาค้นคว้า และนำไปวางแผนปฎิบัติ สามารถที่จะค้นพบสิ่งที่เหมาะสมสำหรับตนเอง เพื่อนำไปสู่ความสำเร็จในการเสนอผลงานทางวิชาการที่เป็นวิทยฐานะส่วนบุคคล เชื่อว่าบทเรียนสำเร็จรูป ท 101 ท 102 เล่มนี้ คงให้คำตอบต่อปัญหาที่เป็นอุปสรรคของครูที่หวังความก้าวหน้าโดยทั่วไป ในอันที่เผยแพร่ผลงานทางวิชาการ เป็นการสนองตอบนโยบาย

145

5. วัตถุประสงค์

5.1. เพื่อให้นักเรียนเรียนกับครูส่วนหนึ่ง5.2.

5.3. เพื่อให้นักเรียนเรียนด้วยตนเอง5.4. ส่วนหนึ่ง5.5.

5.6. เพื่อแก้ปัญ5.7. หานักเรียนไม่มีตำราเรียน

5.8. เพื่อให้นักเรียนทำกิจกรรมต่าง5.9. ๆ ได้อย่าง5.10. อิสระเสรี

5.11. เพื่อให้ครูใช้นักเรียนเป็นศูนย์กลาง5.12. ในการเรียนการสอน

5.13. เพื่อให้นักเรียนได้เรียนตามวัตถุประสง5.14. ค์การเรียนอย่าง5.15. มีประสิทธิภาพ

5.16. เพื่อให้ครูมีพยานเอกสารหลักฐานประกอบการเรียนการสอนที่ถาวร

5.17. เพื่อให้การเรียนการสอนเป็นไปตามแผนการสอนอย่าง5.18. ถูกต้อง5.19. มากที่สุด

5.20. เพื่อให้ครูได้ทราบผลหลัง5.21. การสอนจะได้ปรับปรุง5.22. แก้ไข

6. เป้าหมาย

6.1. นักเรียนโรง6.2. เรียนกุดข้าวปุ้นวิทยา

6.3. นักเรียนกลุ่มโรง6.4. เรียนมัธยมศึกษากลุ่มที่ 3 ทุกโรง6.5. เรียน

7. สถานที่ดำเนินการ

ห้องเรียนวิชาภาษาไทย

8. ระยะเวลาดำเนินการ

3 พฤษภาคม 2537 ถึง 10 มีนาคม 2538

9. วิธีดำเนินการ

9.1. เขียนโครง9.2. การเสนอผู้บริหารเพื่อขออนุมัติ

9.3. นักเรียนศึกษาอ่านคำแนะนำในการศึกษาบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท

101 ท 102

9.4. ครูเป็นผู้ควบคุมดูแลนักเรียนคอยให้คำแนะนำตามกิจกรรมในบทเรียน

สำเร็จรูป

146

9.5. นักเรียนเป็นศูนย์กลาง9.6. ในการเรียนการสอนที่เรียนกับครูส่วนหนึ่ง9.7. และนัก

เรียนเรียนด้วยตนเองส่วนหนึ่ง

9.8. เมื่อหมดคาบเรียนแต่ละคาบให้นักเรียนทำกิจกรรมทุกอย่าง9.9. ให้เรียบร้อย

และหยุดการเรียนการสอน

9.10. ให้นักเรียนทำกิจกรรมลง9.11. ในสมุดของ9.12. นักเรียนเอง9.13.

9.14. รวบรวมเอกสาร

9.15. ประเมินผล

10. งบประมาณ

เงิน จำนวน 2,000 บาท1

11. ผู้รับผิดชอบ

นายรังสรรค์ กลิ่นแก้ว และนักเรียนในโครงการทุกคน

12. ผลคาดว่าจะได้รับ

นักเรียนในโครงการทุกคนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้

13. การประเมินผล

13.1. สัง13.2. เกตความสนใจ

13.3. การร่วมกิจกรรม

13.4. ตรวจผลง13.5. าน

13.6. สอบถาม

13.7. สัมภาษณ์

13.8. ทดสอบ

13.9. ประเมินผล

 

147

 

ผู้เสนอโครงการ………………………ผู้อนุมัติโครงการ……………………

(นายรังสรรค์ กลิ่นแก้ว) (นายกริช เถาว์โท)

อาจารย์ 2 ระดับ 5 อาจารย์ใหญ่โรงเรียนกุดข้าวปุ้นวิทยา

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

148

1. ชื่อแผนงาน

โครงการพัฒนาการเรียนการสอนบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ท 102

2. ชื่องาน/โครงการ

วิชาภาษาไทย

3. ลักษณะโครงการ

ต่อเนื่อง

4. หลักการและเหตุผล

เส้นทางความก้าวหน้าของข้าราชการครู ที่โรงเรียนได้กำหนดหลักเกณฑ์ และวิธีการนั้น เป็นเจตนาที่จะช่วยส่งเสริมสนับสนุนให้ครูประสบผลสำเร็จในการประกอบอาชีพ ซึ่งหมายถึงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ทีเป็นไปตามหลักการและจุดหมายของหลักสูตร นั่นคือ ครูผู้ได้รับความก้าวหน้านั้นต้องตั้งใจ เอาใจใส่ เอจริงเอาขังต่อการเรียนการสอน การวางแผนการสอน การสอน การใช้สื่อ การประเมินผล ปรับปรุงเผยแพร่ การทำงานร่วมกับเพื่อนครู ร่วมกับผู้บริหาร และสัมพันธ์อันดีกับผู้ปกครองและชุมชน แสดงว่าผลงานที่กระทำนั้น มีขอบเขตภายใต้ห้องเรียนเกี่ยวกับนักเรียนที่สอน ผลงานชิ้นนั้นคือ บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ซึ่งเป็นผลงานมาวิชาการ ที่จะนำครูพบกับความก้าวหน้าในตำแหน่งหน้าที่สูงขึ้น เป็นอาจารย์ 2 ระดับ 7 หรืออาจารย์ 3 ระดับ 6-8(9) ต่อไป

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ท 102 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เล่มนี้ ผู้จัดทำได้รับผิดชอบในหมวดวิชาภาษาไทยศึกษาค้นคว้า และนำไปวางแผนปฎิบัติ สามารถที่จะค้นพบสิ่งที่เหมาะสมสำหรับตนเอง เพื่อนำไปสู่ความสำเร็จในการเสนอผลงานทางวิชาการที่เป็นวิทยฐานะส่วนบุคคล เชื่อว่าบทเรียนสำเร็จรูป ท 101 ท 102 เล่มนี้ คงให้คำตอบต่อปัญหาที่เป็นอุปสรรคของครูที่หวังความก้าวหน้าโดยทั่วไป ในอันที่เผยแพร่ผลงานทางวิชาการ เป็นการสนองตอบนโยบาย

5. วัตถุประสงค์

5.1. เพื่อให้นักเรียนเรียนกับครูส่วนหนึ่ง5.2.

149

5.2. เพื่อให้นักเรียนเรียนด้วยตนเองส่วนหนึ่ง

5.3. เพื่อแก้ปัญหานักเรียนไม่มีตำราเรียน

5.4. เพื่อให้นักเรียนทำกิจกรรมต่าง ๆ ได้อย่างอิสระเสรี

5.5. เพื่อให้ครูใช้นักเรียนเป็นศูนย์กลางในการเรียนการสอน

5.6. เพื่อให้นักเรียนได้เรียนตามวัตถุประสงค์การเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ

5.7. เพื่อให้ครูมีพยานเอกสารหลักฐานประกอบการเรียนการสอนที่ถาวร

5.8. เพื่อให้การเรียนการสอนเป็นไปตามแผนการสอนอย่างถูกต้องมากที่สุด

5.9. เพื่อให้ครูได้ทราบผลหลังการสอนจะได้ปรับปรุงแก้ไข

6. เป้าหมาย

6.6. นักเรียนโรง6.7. เรียนกุดข้าวปุ้นวิทยา

6.8. นักเรียนกลุ่มโรง6.9. เรียนมัธยมศึกษากลุ่มที่ 3 ทุกโรง6.10. เรียน

7. สถานที่ดำเนินการ

ห้องเรียนวิชาภาษาไทย (ห้องสิวาลัย)

8. ระยะเวลาดำเนินการ

3 พฤษภาคม 2539 ถึง 10 มีนาคม 2540

9. วิธีดำเนินการ

9.1. เขียนโครงการเสนอผู้บริหารเพื่อขออนุมัติ

9.2. นักเรียนศึกษาอ่านคำแนะนำในการศึกษาบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท

101 ท 102

9.3. ครูเป็นผู้ควบคุมดูแลนักเรียนคอยให้คำแนะนำตามกิจกรรมในบทเรียน

สำเร็จรูป

9.4. นักเรียนเป็นศูนย์กลางในการเรียนการสอนที่เรียนกับครูส่วนหนึ่ง และนัก

เรียนเรียนด้วยตนเองส่วนหนึ่ง

150

9.5. เมื่อหมดคาบเรียนแต่ละคาบให้นักเรียนทำกิจกรรมทุกอย่างให้เรียบร้อย

และหยุดการเรียนการสอน

9.6. ให้นักเรียนทำกิจกรรมลงในสมุดของนักเรียนเอง

9.7. รวบรวมเอกสาร

9.8. ประเมินผล

10. งบประมาณ

เงิน จำนวน 35,090 บาท1

11. ผู้รับผิดชอบ

นายรังสรรค์ กลิ่นแก้ว และนักเรียนในโครงการทุกคน

12. ผลคาดว่าจะได้รับ

นักเรียนในโครงการทุกคนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้

13. การประเมินผล

13.1. สัง13.2. เกตความสนใจ

13.3. การร่วมกิจกรรม

13.4. ตรวจผลง13.5. าน

13.6. สอบถาม

13.7. สัมภาษณ์

13.8. ทดสอบ

13.9. ประเมินผล

 

 

 

151

 

ผู้เสนอโครงการ………………………ผู้อนุมัติโครงการ……………………

(นายรังสรรค์ กลิ่นแก้ว) (นายกริช เถาว์โท)

อาจารย์ 2 ระดับ 5 ผู้อำนวยการโรงเรียนกุดข้าวปุ้นวิทยา

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

152

1. ชื่อแผนงาน

โครงการพัฒนาการเรียนการสอนบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ท 102

2. ชื่องาน/โครงการ

วิชาภาษาไทย

3. ลักษณะโครงการ

ต่อเนื่อง

4. หลักการและเหตุผล

เส้นทางความก้าวหน้าของข้าราชการครู ที่โรงเรียนได้กำหนดหลักเกณฑ์ และวิธีการนั้น เป็นเจตนาที่จะช่วยส่งเสริมสนับสนุนให้ครูประสบผลสำเร็จในการประกอบอาชีพ ซึ่งหมายถึงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ทีเป็นไปตามหลักการและจุดหมายของหลักสูตร นั่นคือ ครูผู้ได้รับความก้าวหน้านั้นต้องตั้งใจ เอาใจใส่ เอจริงเอาขังต่อการเรียนการสอน การวางแผนการสอน การสอน การใช้สื่อ การประเมินผล ปรับปรุงเผยแพร่ การทำงานร่วมกับเพื่อนครู ร่วมกับผู้บริหาร และสัมพันธ์อันดีกับผู้ปกครองและชุมชน แสดงว่าผลงานที่กระทำนั้น มีขอบเขตภายใต้ห้องเรียนเกี่ยวกับนักเรียนที่สอน ผลงานชิ้นนั้นคือ บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ซึ่งเป็นผลงานมาวิชาการ ที่จะนำครูพบกับความก้าวหน้าในตำแหน่งหน้าที่สูงขึ้น เป็นอาจารย์ 2 ระดับ 7 หรืออาจารย์ 3 ระดับ 6-8(9) ต่อไป

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ท 102 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เล่มนี้ ผู้จัดทำได้รับผิดชอบในหมวดวิชาภาษาไทยศึกษาค้นคว้า และนำไปวางแผนปฎิบัติ สามารถที่จะค้นพบสิ่งที่เหมาะสมสำหรับตนเอง เพื่อนำไปสู่ความสำเร็จในการเสนอผลงานทางวิชาการที่เป็นวิทยฐานะส่วนบุคคล เชื่อว่าบทเรียนสำเร็จรูป ท 101 ท 102 เล่มนี้ คงให้คำตอบต่อปัญหาที่เป็นอุปสรรคของครูที่หวังความก้าวหน้าโดยทั่วไป ในอันที่เผยแพร่ผลงานทางวิชาการ เป็นการสนองตอบนโยบาย ตรงตามหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนต้น พุทธศักราช 2521 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2533) การสอนวิชาภาษาไทยโดยทั่วไปใช้บทเรียนสำเร็จรูป เป็นวิธีสอนอีกแบบหนึ่ง ซึ่งบทเรียนที่เรียนด้วยตนเองส่วนหนึ่ง

153

และเรียนกับครูผู้สอนส่วนหนึ่ง กิจกรรมแต่ละบทเรียนมีเนื้อหาความรู้เกี่ยวกับภาษาและวรรณคดี นอกจากความรู้ ความจำ ความเข้ใจ เนื้อเรื่องแล้ว ยังมุ่งให้นัก

เรียนใช้ความคิดและวิจารณญาณ ตลอดจนใช้ทักษะต่าง ๆ สัมพันธ์กันแบบชุดทักษสัมพันธ์ กิจกรรมการวัดผลการเรียนรู้จำแนกตามจุดประสงค์การเรียนรู้ และทักษะต่าง ๆ ตามแนวการ และการประเมินผลที่นิยมใช้กันในปัจจุบัน แต่ละบทเรียนได้เฉลยและวางแนวพร้อมทั้งมีขิอเสนอแนะในแต่ละเรื่องไว้ เพื่อสะดวกแก่การศึกษาค้นคว้าขอนักเรียน

5. วัตถุประสงค์

5.1. เพื่อให้นักเรียนเรียนกับครูส่วนหนึ่ง

5.2. เพื่อให้นักเรียนเรียนด้วยตนเองส่วนหนึ่ง

5.3. เพื่อแก้ปัญหานักเรียนไม่มีตำราเรียน

5.4. เพื่อให้นักเรียนทำกิจกรรมต่าง ๆ ได้อย่างอิสระเสรี

5.5. เพื่อให้ครูใช้นักเรียนเป็นศูนย์กลางในการเรียนการสอน

5.6. เพื่อให้นักเรียนได้เรียนตามวัตถุประสงค์การเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ

5.7. เพื่อให้ครูมีพยานเอกสารหลักฐานประกอบการเรียนการสอนที่ถาวร

5.8. เพื่อให้การเรียนการสอนเป็นไปตามแผนการสอนอย่างถูกต้องมากที่สุด

5.9. เพื่อให้ครูได้ทราบผลหลังการสอนจะได้ปรับปรุงแก้ไข

6. เป้าหมาย

6.11. นักเรียนโรง6.12. เรียนกุดข้าวปุ้นวิทยา

6.13. นักเรียนกลุ่มโรง6.14. เรียนมัธยมศึกษากลุ่มที่ 3 ทุกโรง6.15. เรียน

7. สถานที่ดำเนินการ

ห้องเรียนวิชาภาษาไทย (ห้องสิวาลัย)

8. ระยะเวลาดำเนินการ

3 พฤษภาคม 2540 ถึง 10 มีนาคม 2541

154

9. วิธีดำเนินการ

9.1. เขียนโครงการเสนอผู้บริหารเพื่อขออนุมัติ

9.2. นักเรียนศึกษาอ่านคำแนะนำในการศึกษาบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท

101 ท 102

9.3. ครูเป็นผู้ควบคุมดูแลนักเรียนคอยให้คำแนะนำตามกิจกรรมในบทเรียน

สำเร็จรูป

9.4. นักเรียนเป็นศูนย์กลางในการเรียนการสอนที่เรียนกับครูส่วนหนึ่ง และนัก

เรียนเรียนด้วยตนเองส่วนหนึ่ง

9.5. เมื่อหมดคาบเรียนแต่ละคาบให้นักเรียนทำกิจกรรมทุกอย่างให้เรียบร้อย

และหยุดการเรียนการสอน

9.6. ให้นักเรียนทำกิจกรรมลงในสมุดของนักเรียนเอง

9.7. รวบรวมเอกสาร

9.8. ประเมินผล

10. งบประมาณ

เงิน จำนวน 58,930 บาท1

11. ผู้รับผิดชอบ

นายรังสรรค์ กลิ่นแก้ว และนักเรียนในโครงการทุกคน

12. ผลคาดว่าจะได้รับ

นักเรียนในโครงการทุกคนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้

13. การประเมินผล

13.1 สังเกตความสนใจ

13.2. การร่วมกิจกรรม

13.3. ตรวจผลง13.4. าน

155

13.5. สอบถาม

13.6. สัมภาษณ์

13.6. ทดสอบ

13.7 ประเมินผล

 

ผู้เสนอโครงการ………………………ผู้อนุมัติโครงการ……………………

(นายรังสรรค์ กลิ่นแก้ว) (นายเสน่ห์ คำสมหมาย)

อาจารย์ 2 ระดับ 5 ผู้อำนวยการโรงเรียนกุดข้าวปุ้นวิทยา

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

156

คำอธิบายรายวิชาภาษาไทย ท 101

ฝึกการฟัง พูด อ่าน เขียน โดยฟังคำอธิบาย คำบรรยาย เรื่องเล่า นิทาน ข่าว บทความ พูดสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็น เล่าเรื่อง รายงาน ช้แจงเหตุผล อธิบายความต้องการ อ่านออกเสียงทั้งร้อยแก้วและร้อยกรอง อ่านหนังสือหรืองานเขียนต่าง ๆ ทั้งบันเทิงคดีและสารคดี ท่องจำบทประพันธ์ที่ชอบ เขียนคัดลอกข้อความ เขียนตามคำบอก จดบันทึก เรียงความ ย่อความ ขยายความ เขียนจดหมาย กรอกแบบฟอร์ม แต่งคำประพันธ์ และศึกษาหลักภาษาเกี่ยวกับเสียงในภาษา อักษรไทย การอ่านออกเสียง การใช้พจนานุกรม เพื่อให้สามารถจับใจความสำคัญแยกข้อเท็จจริงออกจาก้อคิดเห็น ตีความ แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งได้อ่านและฟัง พูดและเขียนได้ถูกต้องชัดเจนตรงตามจุดประสงค์ เลือกอ่านหนังสือได้ตรงตามความต้องการ และมีมารยาทในการใช้ภาษา

จุดประสงค์รายวิชาภาษาไทย ท 101

1. เพื่อให้มีความรู้ความเข้าใจในเรื่องหลักภาษา

2. เพื่อให้สามารถใช้ภาษาได้ถูกต้องเหมาะสมกับวัย

3. เพื่อให้สามารถฟังและอ่านได้อย่างมีวิจารณญาณ

4. เพื่อให้มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มีนิสัยรักการอ่าน การเขียนและมีรสนิยม

ในการเลือกอ่านหนังสือ

5. เพื่อให้เห็นความสำคัญของภาษาไทยในฐานะเป็นเครื่องมือสื่อสารของคนใน

ชาติ และเป็นปัจจัยในการสร้างเสริมเอกภาพของชาติ

6. เพื่อให้เห็นคุณค่าของวรรณคดี และงานประพันธ์ที่ใช้ภาษาอย่างมีรสนิยมใน

ฐานะที่เป็นวัฒนธรรมของชาติ

7. เพื่อให้สามารถใช้ภาษาเป็นเครื่องมือแสวงหาความรู้เพิ่มเติม

 

157

จุดประสงค์การเรียนรู้ภาษาไทย ท 101

1. เมื่อนักเรียนฟังคำอธิบาย คำบรรยาย เรื่องเล่า นิทาน ข่าว และบทความแล้วสามารถจับใจความสำคัญและมีมารยาทในการฟังได้

2. เมื่อนักเรียนฟังคำอธิบาย เรื่องเล่า นิทาน ข่าว และบทความแล้วสามารถแยกข้อเท็จจริงจากข้อคิดเห็นและมีมารยาทในารฟังได้

3. เมื่อนักเรียนฟังคำอธิบาย คำบรรยาย เรื่องเล่า นิทาน ข่าว และบทความแล้วสามารถตีความ แปลความ ขยายความจากเรื่องที่ฟังได้

4. นักเรียนสามารถพูดรายงานถูกต้องตามวัตถุประสงค์ และมีมารยาทในการพูดได้

5. นักเรียนสามารถพูดอธิบาย และพูดชี้แจงเหตุผลได้ถูกต้องตามวัตถุประสงค์ และมีมารยาทในการพูด

6. นักเรียนสามารถออกเสียงทั้งร้อยแก้วและร้อยกรองได้ถูกต้อง

7. นักเรียนสามารถจับใจความสำคัญและแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านได้

8. นักเรียนสามารถแยกข้อเท็จจริงข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านได้ และตีความจากเรื่องที่อ่านได้

9. นักเรียนสามารถเลือกอ่านหนังสือได้ตรงตามความต้องการได้

10. นักเรียนสามารถคัดลอกข้อความและเขียนตามคำบอก จดบันทึกข้อความที่อ่านและฟังได้ถูกต้อง

11. นักเรียนสามารถเขียนจดหมายส่วนตัว จดหมายกิจธุระ และกรอกแบบฟอร์มได้ถูกต้อง

12. นักเรียนสามารถเขียนย่อความจากเรื่องที่กำหนดได้

13. นักเรียนสามารถเขียนขยายความ และเขียนเรียงความจากข้อเท็จจริงหรือ

จินตนาการได้

14. นักเรียนสามารถแต่ง คำประพันธ์ตามความสนใจได้

15. นักเรียนสามารถมีความรู้ความเข้าใจในเรืองเสียงในภาษา

161

แบบสอบถามความคิดเห็นเกี่ยวกับเอกสารประกอบการเรียนการสอน

รายวิชาภาษไทย ท 101 ท 102 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

-----------------------------------------------------

ด้วยข้าพเจ้า นายรังสรรค์ กลิ่นแก้ว มีความประสงค์จะวิเคราะห์เอกสารประกอบการเรียนการสอน รายวิชาภาษาไทย ท 101 ท 102 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ซึ่งได้จัดทำขึ้นตามหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนต้น พุทธศักราช 2521 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2533) เพื่อศึกษาสภาพและปัญหาในการใช้เอกสารประกอบการเรียนการสอน ในรายวิชาดังกล่าว จึงใคร่ขอความร่วมมือจากท่าน กรุณาให้ข้อคิดเห็นเกี่ยวกับเอกสารประกอบการเรียนการสอนเล่มนี้ ข้อมูลที่ท่านตอบจะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาเอกสาร

ประกอบการเรียนการสอน รายวิชาภาษาไทย ท 101 ท 102 ให้มีคุณภาพและคุณค่าต่อผู้ใช้ต่อไป

คำชี้แจง แบบสอบถามชุดนี้มี 2 ตอน ดังนี้

ตอนที่ 1 ข้อมูลทั่วไป

ตอนที่ 2 ความคิดเห็นเกี่ยวกับเอกสารประกอบการเรียนการสอน รายวิชาภาษาไทย ท 101 ท 102 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

ข้าพเจ้าใคร่ขอความกรุณาจากท่านช่วยตอบแบบสอบถามให้สมบูรณ์ และส่งคืนข้าพเจ้าทางไปรษณีย์โดยเร็วที่สุด ขอขอบคุณในความร่วมมือของท่านมา ณ โอกาสนี้

(นายรังสรรค์ กลิ่นแก้ว)

อาจารย์ 2 ระดับ 5

 

 

162

แบบสอบถามผู้บริหารการศึกษา

โรงเรียนกุดข้าวปุ้นวิทยา อำเภอกุดข้าวปุ้น

จังหวัดอุบลราชธานี

ตอนที่ 1

ข้อมูลทั่วไป

คำชี้แจง

โปรดทำเครื่องหมาย (/) ลงในช่อง [ ] หน้าข้อความที่เป็นข้อมูลเกี่ยวกับตัวท่านและเติมคำลงในช่องว่าง

1. เพศ [/] ชาย [ ] หญิง

2. อายุ [ ] 18-25 ปี [ ] 26-35 ปี

[ ] 36-45 ปี [/] 46 ปีขึ้นไป

3. วุฒิทางการศึกษา [ ] ค่ำกว่าปริญญาตรี

[/] ปริญญาตรีหรือเทียบเท่า

[ ] สูงกว่าปริญญาตรี

4. จบการศึกษา วิชาเอกคณิศาสตร์

วิชาโทเคมี

5. สอนวิชา- เป็นเวลา- ปี

 

 

 

 

 

163

ตอนที่ 2

ความคิดเห็นเกี่ยวกับผลงานทางวิชาการ

คำชี้แจง

โปรดกาเครื่องหมายถูก (/) ตรงช่องที่ท่านเห็นว่าถูกต้องที่สุดและให้รายละเอียดในส่วนที่ต้องปรับปรุง ถ้าตอบปรับปรุง แจ้งรายละเอียดพร้อมเลขหน้าของผลงาน

ก. ด้านความรู้ความสมบูรณ์ของเนื้อหา

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

1

เนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

/

-

-

-

-

2

การจัดเนื้อหาเหมาะสม

/

-

-

-

-

3

เนื้อหามีความยากง่ายเหมาะสมกับระดับชั้น

/

-

-

-

-

4

เนื้อหาทันสมัยถูกต้องตามหลักและลักษณะของวิชา

/

-

-

-

-

5

การอธิบายเนื้อหาคำศัพท์และสำนวนที่นักเรียนเข้าใจได้ง่าย

-

/

-

-

-

6

คำอธิบาย คำจำกดความ และตัวอย่างชดเจน

-

/

-

-

-

164

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

7

มีแบบการเรียนน่าสนใจ แนวคิดและค่านิยมถูกต้อง

/

-

-

-

-

8

เนื้อหาแต่ละบทแต่ละหัวข้อมีปริมาณเหมาะสม

/

-

-

-

-

ด้านสติปัญญา ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ และความก้าวหน้าทางวิชาการ

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

1

เนื้อหาสอดคล้องกับหลักการเรียนการสอน

/

-

-

-

-

2

เนื้อมีความสัมพันธ์กับประสบประการณ์ของผู้เรียน

/

-

-

-

-

3

เนื้อหาได้จากการรวบรวม เรียบเรียง วิเคราะห์ ปรับปรุง ประยุกต์มีคุณค่า

/

-

-

-

-

165

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

4

ส่งเสริมให้เกิดความคิดและค้นคว้า

/

-

-

-

-

5

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

/

-

-

-

-

ด้านกิจกรรมการเรียนการสอน

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

1

กิจกรรมการเรียนการสอนน่าสนใจ จูงใจให้ใฝ่หาความรู้

/

-

-

-

-

2

นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียน

/

-

-

-

-

3

นักเรียนสามารถปฏิบัติกิจกรรมการเรียนการสอนได้

/

-

-

-

-

4

ก่อให้เกิดการเรียนรู้ได้รวดเร็ว

/

-

-

-

-

5

สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้

/

-

-

-

-

166

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

6

เอื้อประโยชน์ต่อการเรียนการสอน

/

-

-

-

-

ง. ด้านสื่อการเรียน

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

1

มีภาพประกอบเหมาะสม

-

/

-

-

-

2

มีแผนภูมิใบงาน ใบความรู้ แผนปฏิบัติงานหรือบทปฏิบัติการณ์เหมาะสม

/

-

-

-

-

3

สามารถสื่อความหมายสอดคล้องกับเนื้อหา หรือมีคำอธิบายประกอบชัดเจน

/

-

-

-

-

4

มีคู่มือ หรือคำชี้แจง แนะนำวิธีการ หรือวิธีใช้เหมาะสม

/

-

-

-

-

167

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

5

มีสื่ออุปกรณ์หรือสื่อการเรียนเพียงพอ

/

-

-

-

-

จ. ด้านการจัดทำรูปเล่มและการพิมพ์

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

1

ขนาดรูปเล่ม ความกว้าง ยาว หนา เหมาะสม

/

-

-

-

-

2

ปกทนทานสวยงาม กระดาษคุณภาพดีคงทน

/

-

-

-

-

3

การพิมพ์ เช่น การเรียงพิมพ์ การขึ้นบท การแบ่งวรรคตอน ย่อหน้า ช่องไฟ มีระเบียบและสวยงาม

/

-

-

-

-

168

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

4

ตัวอักษรชัดเจน ขนาดพอเหมาะ การใช้พยัญชนะ สระ ย่อหน้า วรรคตอน และช่องไฟ มีระเบียบและสวยงาม

/

-

-

-

-

5

มีสาระต่าง ๆ ประกอบครบถ้วน เช่น หน้าปกใน คำนำ สารบัญ บรรณานุกรม และภาคผนวก

/

-

-

-

-

ฉ. ด้านการวัดและประเมินผล

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

1

คำชี้แจง การวัดและประเมินผลถูกต้อง

/

-

-

-

-

169

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

2

เครื่องมือการวัดผลถูกต้องตรงจุดประสงค์

-

/

-

-

-

3

เครื่องมือวัดผล สามารถนำไปใช้ได้สะดวก

/

-

-

-

-

4

เครื่องมือวัดผลมีคุณค่า

/

-

-

-

-

คะแนนเต็ม

132

99

66

33

รวม 330 คะแนน

คะแนนคุณภาพของานที่ได้

76

12

-

-

รวม 88 คะแนน

 

ลงชื่อ………..……………………..ผู้ประเมิน

(นายกริช เถาว์โท)

ตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนกุดข้าวปุ้นวิทยา

วันที่ 3 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2539

 

 

 

 

 

 

170

แบบสอบถามความคิดเห็นเกี่ยวกับเอกสารประกอบการเรียนการสอน

รายวิชาภาษไทย ท 101 ท 102 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

-----------------------------------------------------

ด้วยข้าพเจ้า นายรังสรรค์ กลิ่นแก้ว มีความประสงค์จะวิเคราะห์เอกสารประกอบการเรียนการสอน รายวิชาภาษาไทย ท 101 ท 102 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ซึ่งได้จัดทำขึ้นตามหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนต้น พุทธศักราช 2521 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2533) เพื่อศึกษาสภาพและปัญหาในการใช้เอกสารประกอบการเรียนการสอน ในรายวิชาดังกล่าว จึงใคร่ขอความร่วมมือจากท่าน กรุณาให้ข้อคิดเห็นเกี่ยวกับเอกสารประกอบการเรียนการสอนเล่มนี้ ข้อมูลที่ท่านตอบจะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาเอกสารประกอบการเรียนการสอน รายวิชาภาษาไทย ท 101 ท 102 ให้มีคุณภาพและคุณค่าต่อผู้ใช้ต่อไป

คำชี้แจง แบบสอบถามชุดนี้มี 2 ตอน ดังนี้

ตอนที่ 1 ข้อมูลทั่วไป

ตอนที่ 2 ความคิดเห็นเกี่ยวกับเอกสารประกอบการเรียนการสอน รายวิชาภาษาไทย ท 101 ท 102 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

ข้าพเจ้าใคร่ขอความกรุณาจากท่านช่วยตอบแบบสอบถามให้สมบูรณ์ และส่งคืนข้าพเจ้าทางไปรษณีย์โดยเร็วที่สุด ขอขอบคุณในความร่วมมือของท่านมา ณ โอกาสนี้

 

(นายรังสรรค์ กลิ่นแก้ว)

อาจารย์ 2 ระดับ 5

 

 

171

แบบสอบถามผู้สอนรายวิชาเกษตร ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

โรงเรียนเบ็ญจะมะมหาราช อำเภอเมืองอุบลราชธานี

จังหวัดอุบลราชธานี

ตอนที่ 1

ข้อมูลทั่วไป

คำชี้แจง

โปรดทำเครื่องหมาย (/) ลงในช่อง [ ] หน้าข้อความที่เป็นข้อมูลเกี่ยวกับตัวท่านและเติมคำลงในช่องว่าง

1. เพศ [/] ชาย [ ] หญิง

2. อายุ [ ] 18-25 ปี [ ] 26-35 ปี

[ ] 36-45 ปี [/] 46 ปีขึ้นไป

3. วุฒิทางการศึกษา [ ] ค่ำกว่าปริญญาตรี

[/] ปริญญาตรีหรือเทียบเท่า

[ ] สูงกว่าปริญญาตรี

4. จบการศึกษา วิชาเอกเทคโนโลยีการเกษตร

วิชาโท-

5. สอนวิชาเกษตร เป็นเวลา 26 ปี

 

 

 

 

 

172

ตอนที่ 2

ความคิดเห็นเกี่ยวกับผลงานทางวิชาการ

คำชี้แจง

โปรดกาเครื่องหมายถูก (/) ตรงช่องที่ท่านเห็นว่าถูกต้องที่สุดและให้รายละเอียดในส่วนที่ต้องปรับปรุง ถ้าตอบปรับปรุง แจ้งรายละเอียดพร้อมเลขหน้าของผลงาน

ก. ด้านความรู้ความสมบูรณ์ของเนื้อหา

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

1

เนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

/

-

-

-

-

2

การจัดเนื้อหาเหมาะสม

/

-

-

-

-

3

เนื้อหามีความยากง่ายเหมาะสมกับระดับชั้น

/

-

-

-

-

4

เนื้อหาทันสมัยถูกต้องตามหลักและลักษณะของวิชา

/

-

-

-

-

5

การอธิบายเนื้อหาคำศัพท์และสำนวนที่นักเรียนเข้าใจได้ง่าย

/

-

-

-

-

6

คำอธิบาย คำจำกดความ และตัวอย่างชดเจน

/

-

-

-

-

173

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

7

มีแบบการเรียนน่าสนใจ แนวคิดและค่านิยมถูกต้อง

/

-

-

-

-

8

เนื้อหาแต่ละบทแต่ละหัวข้อมีปริมาณเหมาะสม

/

-

-

-

-

ข. ด้านสติปัญญา ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ และความก้าวหน้าทางวิชาการ

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

1

เนื้อหาสอดคล้องกับหลักการเรียนการสอน

/

-

-

-

-

2

เนื้อมีความสัมพันธ์กับประสบประการณ์ของผู้เรียน

/

-

-

-

-

3

เนื้อหาได้จากการรวบรวม เรียบเรียง วิเคราะห์ ปรับปรุง ประยุกต์มีคุณค่า

/

-

-

-

-

174

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

4

ส่งเสริมให้เกิดความคิดและค้นคว้า

/

-

-

-

-

5

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

/

-

-

-

-

ค. ด้านกิจกรรมการเรียนการสอน

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

1

กิจกรรมการเรียนการสอนน่าสนใจ จูงใจให้ใฝ่หาความรู้

/

-

-

-

-

2

นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียน

/

-

-

-

-

3

นักเรียนสามารถปฏิบัติกิจกรรมการเรียนการสอนได้

/

-

-

-

-

4

ก่อให้เกิดการเรียนรู้ได้รวดเร็ว

/

-

-

-

-

5

สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้

/

-

-

-

-

175

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

6

เอื้อประโยชน์ต่อการเรียนการสอน

/

-

-

-

-

ง. ด้านสื่อการเรียน

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

1

มีภาพประกอบเหมาะสม

/

-

-

-

-

2

มีแผนภูมิใบงาน ใบความรู้ แผนปฏิบัติงานหรือบทปฏิบัติการณ์เหมาะสม

/

-

-

-

-

3

สามารถสื่อความหมายสอดคล้องกับเนื้อหา หรือมีคำอธิบายประกอบชัดเจน

/

-

-

-

-

4

มีคู่มือ หรือคำชี้แจง แนะนำวิธีการ หรือวิธีใช้เหมาะสม

/

-

-

-

-

176

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

5

มีสื่ออุปกรณ์หรือสื่อการเรียนเพียงพอ

/

-

-

-

-

จ. ด้านการจัดทำรูปเล่มและการพิมพ์

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

1

ขนาดรูปเล่ม ความกว้าง ยาว หนา เหมาะสม

/

-

-

-

-

2

ปกทนทานสวยงาม กระดาษคุณภาพดีคงทน

/

-

-

-

-

3

การพิมพ์ เช่น การเรียงพิมพ์ การขึ้นบท การแบ่งวรรคตอน ย่อหน้า ช่องไฟ มีระเบียบและสวยงาม

/

-

-

-

-

177

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

4

ตัวอักษรชัดเจน ขนาดพอเหมาะ การใช้พยัญชนะ สระ ย่อหน้า วรรคตอน และช่องไฟ มีระเบียบและสวยงาม

/

-

-

-

-

5

มีสาระต่าง ๆ ประกอบครบถ้วน เช่น หน้าปกใน คำนำ สารบัญ บรรณานุกรม และภาคผนวก

/

-

-

-

-

ฉ. ด้านการวัดและประเมินผล

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

1

คำชี้แจง การวัดและประเมินผลถูกต้อง

/

-

-

-

-

178

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

2

เครื่องมือการวัดผลถูกต้องตรงจุดประสงค์

/

-

-

-

-

3

เครื่องมือวัดผล สามารถนำไปใช้ได้สะดวก

/

-

-

-

-

4

เครื่องมือวัดผลมีคุณค่า

/

-

-

-

-

คะแนนเต็ม

132

99

66

33

รวม 330 คะแนน

คะแนนคุณภาพของานที่ได้

132

-

-

-

รวม 132 คะแนน

 

ลงชื่อ………..……………………..ผู้ประเมิน

(นายสุรศักดิ์ คงไชย)

ตำแหน่งอาจารย์ 3 ระดับ 8

วันที่ 6 เดือน กันยายน พ.ศ. 2539

 

 

 

 

 

 

179

แบบสอบถามความคิดเห็นเกี่ยวกับเอกสารประกอบการเรียนการสอน

รายวิชาภาษไทย ท 101 ท 102 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

-----------------------------------------------------

ด้วยข้าพเจ้า นายรังสรรค์ กลิ่นแก้ว มีความประสงค์จะวิเคราะห์เอกสารประกอบการเรียนการสอน รายวิชาภาษาไทย ท 101 ท 102 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ซึ่งได้จัดทำขึ้นตามหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนต้น พุทธศักราช 2521 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2533) เพื่อศึกษาสภาพและปัญหาในการใช้เอกสารประกอบการเรียนการสอน ในรายวิชาดังกล่าว จึงใคร่ขอความร่วมมือจากท่าน กรุณาให้ข้อคิดเห็นเกี่ยวกับเอกสารประกอบการเรียนการสอนเล่มนี้ ข้อมูลที่ท่านตอบจะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาเอกสารประกอบการเรียนการสอน รายวิชาภาษาไทย ท 101 ท 102 ให้มีคุณภาพและคุณค่าต่อผู้ใช้ต่อไป

คำชี้แจง แบบสอบถามชุดนี้มี 2 ตอน ดังนี้

ตอนที่ 1 ข้อมูลทั่วไป

ตอนที่ 2 ความคิดเห็นเกี่ยวกับเอกสารประกอบการเรียนการสอน รายวิชาภาษาไทย ท 101 ท 102 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

ข้าพเจ้าใคร่ขอความกรุณาจากท่านช่วยตอบแบบสอบถามให้สมบูรณ์ และส่งคืนข้าพเจ้าทางไปรษณีย์โดยเร็วที่สุด ขอขอบคุณในความร่วมมือของท่านมา ณ โอกาสนี้

 

(นายรังสรรค์ กลิ่นแก้ว)

อาจารย์ 2 ระดับ 5

 

 

180

แบบสอบถามผู้สอนรายวิชาภาษาไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

โรงเรียนกุดข้าวปุ้นวิทยา อำเภอกุดข้าวปุ้น

จังหวัดอุบลราชธานี

ตอนที่ 1

ข้อมูลทั่วไป

คำชี้แจง

โปรดทำเครื่องหมาย (/) ลงในช่อง [ ] หน้าข้อความที่เป็นข้อมูลเกี่ยวกับตัวท่านและเติมคำลงในช่องว่าง

1. เพศ [ ] ชาย [/] หญิง

2. อายุ [ ] 18-25 ปี [ ] 26-35 ปี

[/] 36-45 ปี [ ] 46 ปีขึ้นไป

3. วุฒิทางการศึกษา [ ] ค่ำกว่าปริญญาตรี

[/] ปริญญาตรีหรือเทียบเท่า

[ ] สูงกว่าปริญญาตรี

4. จบการศึกษา วิชาเอกภาษาไทย

วิชาโทแนะแนว

5. สอนวิชาภาษาไทย เป็นเวลา 12 ปี

 

 

 

 

 

181

ตอนที่ 2

ความคิดเห็นเกี่ยวกับผลงานทางวิชาการ

คำชี้แจง

โปรดกาเครื่องหมายถูก (/) ตรงช่องที่ท่านเห็นว่าถูกต้องที่สุดและให้รายละเอียดในส่วนที่ต้องปรับปรุง ถ้าตอบปรับปรุง แจ้งรายละเอียดพร้อมเลขหน้าของผลงาน

ก. ด้านความรู้ความสมบูรณ์ของเนื้อหา

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

1

เนื้อหาสอดคล้องกับหลักสูตร

/

-

-

-

-

2

การจัดเนื้อหาเหมาะสม

/

-

-

-

-

3

เนื้อหามีความยากง่ายเหมาะสมกับระดับชั้น

/

-

-

-

-

4

เนื้อหาทันสมัยถูกต้องตามหลักและลักษณะของวิชา

/

-

-

-

-

5

การอธิบายเนื้อหาคำศัพท์และสำนวนที่นักเรียนเข้าใจได้ง่าย

/

-

-

-

-

6

คำอธิบาย คำจำกดความ และตัวอย่างชดเจน

/

-

-

-

-

182

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

7

มีแบบการเรียนน่าสนใจ แนวคิดและค่านิยมถูกต้อง

/

-

-

-

-

8

เนื้อหาแต่ละบทแต่ละหัวข้อมีปริมาณเหมาะสม

/

-

-

-

-

ด้านสติปัญญา ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ และความก้าวหน้าทางวิชาการ

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

1

เนื้อหาสอดคล้องกับหลักการเรียนการสอน

/

-

-

-

-

2

เนื้อมีความสัมพันธ์กับประสบประการณ์ของผู้เรียน

/

-

-

-

-

3

เนื้อหาได้จากการรวบรวม เรียบเรียง วิเคราะห์ ปรับปรุง ประยุกต์มีคุณค่า

/

-

-

-

-

183

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

4

ส่งเสริมให้เกิดความคิดและค้นคว้า

/

-

-

-

-

5

สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

/

-

-

-

-

ค. ด้านกิจกรรมการเรียนการสอน

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

1

กิจกรรมการเรียนการสอนน่าสนใจ จูงใจให้ใฝ่หาความรู้

/

-

-

-

-

2

นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียน

/

-

-

-

-

3

นักเรียนสามารถปฏิบัติกิจกรรมการเรียนการสอนได้

/

-

-

-

-

4

ก่อให้เกิดการเรียนรู้ได้รวดเร็ว

/

-

-

-

-

5

สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้

/

-

-

-

-

184

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

6

เอื้อประโยชน์ต่อการเรียนการสอน

/

-

-

-

-

ง. ด้านสื่อการเรียน

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

1

มีภาพประกอบเหมาะสม

/

-

-

-

-

2

มีแผนภูมิใบงาน ใบความรู้ แผนปฏิบัติงานหรือบทปฏิบัติการณ์เหมาะสม

/

-

-

-

-

3

สามารถสื่อความหมายสอดคล้องกับเนื้อหา หรือมีคำอธิบายประกอบชัดเจน

/

-

-

-

-

4

มีคู่มือ หรือคำชี้แจง แนะนำวิธีการ หรือวิธีใช้เหมาะสม

/

-

-

-

-

185

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

5

มีสื่ออุปกรณ์หรือสื่อการเรียนเพียงพอ

/

-

-

-

-

จ. ด้านการจัดทำรูปเล่มและการพิมพ์

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

1

ขนาดรูปเล่ม ความกว้าง ยาว หนา เหมาะสม

/

-

-

-

-

2

ปกทนทานสวยงาม กระดาษคุณภาพดีคงทน

/

-

-

-

-

3

การพิมพ์ เช่น การเรียงพิมพ์ การขึ้นบท การแบ่งวรรคตอน ย่อหน้า ช่องไฟ มีระเบียบและสวยงาม

/

-

-

-

-

186

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

4

ตัวอักษรชัดเจน ขนาดพอเหมาะ การใช้พยัญชนะ สระ ย่อหน้า วรรคตอน และช่องไฟ มีระเบียบและสวยงาม

/

-

-

-

-

5

มีสาระต่าง ๆ ประกอบครบถ้วน เช่น หน้าปกใน คำนำ สารบัญ บรรณานุกรม และภาคผนวก

/

-

-

-

-

ฉ. ด้านการวัดและประเมินผล

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

1

คำชี้แจง การวัดและประเมินผลถูกต้อง

/

-

-

-

-

187

ลำดับที่

รายการตรวจสอบและประเมินผล

ดีมาก 4

ดี 3

พอใช้ 2

ปรับปรุง 1

รายละเอียดที่ต้องปรับปรุงพร้อมหมายเลขหน้า

2

เครื่องมือการวัดผลถูกต้องตรงจุดประสงค์

/

-

-

-

-

3

เครื่องมือวัดผล สามารถนำไปใช้ได้สะดวก

/

-

-

-

-

4

เครื่องมือวัดผลมีคุณค่า

/

-

-

-

-

คะแนนเต็ม

132

99

66

33

รวม 330 คะแนน

คะแนนคุณภาพของานที่ได้

132

-

-

-

รวม 132 คะแนน

 

ลงชื่อ………..……………………..ผู้ประเมิน

(นางกัญจนา สินลือนาม)

ตำแหน่งอาจารย์ 2 ระดับ 6

วันที่ 12 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2539

 

 

 

 

 

 

188

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1

เรื่อง การฟังคำบรรยาย คำอธิบาย เพื่อจับใจความสำคัญ นิด หน่อย ๆ

จำนวน 2 คาบ

ปีการศึกษา 2538

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด 4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสง5. ค์การเรียนรู้เพียง6. ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน

- - - - - - - -

- - - - - - - -

/ / / / / / / /

- - - - - - - -

189

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่าง12. เหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด

- - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - -

190

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- - - - - - - -

- - - - - - - -

/ / / / / / / /

- - - - - - - -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 1

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 1

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1

191

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่รับผิดชอบ

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรรับผิดชอบ

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 2

เรื่อง การแยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากการฟังความสนุกในวัดเบญจมบพิตร

จำนวน 2 คาบ

ปีการศึกษา 2538

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด

- - -

- - -

/ / /

- - -

192

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - - -

193

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด

- - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - -

194

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

-

-

/

-

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 2

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 2

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 2

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่มีเจตนคติที่ดีต่อวิชาภาษาไทย

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรมีเจตนคติที่ดีต่อวิชาภาษาไทย

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 3

195

เรื่อง สัตวาภิธาน

จำนวน 2 คาบ

ปีการศึกษา 2538

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด 4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน

- - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - -

196

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะสม เพียง ใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสง3. ค์การเรียนรู้เพียง4. ใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด 2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - -

197

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- - - - - -

- - - - - -

/ / / / / /

- - - - - -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 3

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 3

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 3

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2 นักเรียนไม่ตรง ต่อเวลา

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

198

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรตรงต่อเวลา

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 4

เรื่อง การพูดรายงาน

จำนวน 4 คาบ

ปีการศึกษา 2538

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด 4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่างชัดเจนเหมาะสมเพียงใด

- - - - - -

- - - - - -

/ / / / / /

- - - - - -

199

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - -

200

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด 2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - -

รวม

-

-

96

-

201

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 4

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 4

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 4

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่ร่วมมือทำกิจกรรม

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรร่วมมือทำกิจกรรม

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 5

เรื่อง การพูด บทละครำเรื่องพระร่วง

จำนวน 6 คาบ

ปีการศึกษา 2538

1. การประเมินผล

 

202

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด 4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - - -

203

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด 2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - -

204

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- - -

- - -

/ / /

- - -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 5

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 5

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 5

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่มีวินัย

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรมีวินัย

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

205

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 6

เรื่อง นิราศเมืองแกลง

จำนวน 6 คาบ

ปีการศึกษา 2538

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด 4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน

- - - - - - - -

- - - - - - - -

/ / / / / / / /

- - - - - - - -

206

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด

- - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - -

207

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- - - - - - - -

- - - - - - - -

/ / / / / / / /

- - - - - - - -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 6

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 6

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 6

208

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่มีระเบียบ

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรมีระเบียบ

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 7

เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ ไขภาษา

จำนวน 6 คาบ

ปีการศึกษา 2538

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด

- - -

- - -

/ / /

- - -

209

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - - -

210

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่าง เหมาะสมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด 2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด

- - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - -

211

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- -

- -

/ /

- -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 7

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 7

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 7

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่สะอาด

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรสะอาด

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

 

 

 

212

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 8

เรื่อง การแยกข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น พระยาพิชัยดาบหัก

จำนวน 5 คาบ

ปีการศึกษา 2538

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด 4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน

- - - - - - - -

- - - - - - - -

/ / / / / / / /

- - - - - - - -

213

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด

- - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - - -

214

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย䩑䌌⑊伀͊儀͊䌐⑊伀͊儀͊洀ै堄ҔݘŨ?㔓脈䩃$䩏䩑??㔓脈䩃$䩏䩑䡭Љ㔏脈䩃$䩏䩑䌌⑊Ńླྀ秬⑊伀͊儀xĩĩ䰳뿴ࠀĩĩƂĩ͜༈ĩĩ安ŀŃGĩŃGĩ櫞ŀĩ??? บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 8

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 8

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 8

215

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่รักษาทรัพย์สมบัติของส่วนรวม

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรรักษาทรัพย์สมบัติของส่วนรวม

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 9

เรื่อง การเลือกอ่านหนังสือ ตามล่า พลายจำปา

จำนวน 3 คาบ

ปีการศึกษา 2538

1. การประเมินผล

รายการประเมินคะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด

- - -

- - -

/ / /

- - -

216

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - - -

218

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของ เด็กเพียง ใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด 2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด

- - - - - - - - - -

- - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / /

- - - - - - - - - -

219

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- -

- -

/ /

- -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 9

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 9

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 9

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่สุภาพ

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรสุภาพ

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

220

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 10

เรื่อง การคัดลอกข้อความ การเขียนตามคำบอก การจดบันทึก

จำนวน 4 คาบ

ปีการศึกษา 2538

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด 4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน

- - - - - - - -

- - - - - - - -

/ / / / / / / /

- - - - - - - -

221

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด

- - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - - -

222

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- - - - - - - -

- - - - - - - -

/ / / / / / / /

- - - - - - - -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 10

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 10

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 10

224

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่กระตือรือร้น

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรกระตือรือร้น

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 11

เรื่อง การเขียนจดหมายและการกรอกแบบฟอร์ม

จำนวน 4 คาบ

ปีการศึกษา 2538

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด

- - -

- - -

/ / /

- - --㔓脈䩃$䩏䩑䡭Љ㔏脈䩃$䩏䩑䌌⑊Ńླྀ秬⑊伀͊儀xĩĩ䰳뿴ࠀĩĩƂĩ͜౱ĩ刟秫퉭@͜ŃŃĩ櫞ŀĩ?ŃŃ? 㔓脈䩃$䩏䩑䡭Љ㔏脈䩃$䩏䩑䌌⑊Ńླྀ秬⑊伀͊儀xĩĩ䰳뿴ࠀĩĩƂĩ͜NJĩ刟秫쟆@͜ŃŃĩ櫞ŀĩ?ŃŃ?Ĭ2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - -/ / / / / / / / / / / / / / / / /- - - - - - - - - - - - - - - - -226

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่าง เหมาะสมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของ เด็กเพียง ใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด 2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด

- - - - - - - - - -

- - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / /

- - - - - - - - - -

227

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- -

- -

/ /

- -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 11

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 11

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 11

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่เคารพครู

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรเคารพครู

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

228

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 12

เรื่อง การเขียนย่อความ

จำนวน 3 คาบ

ปีการศึกษา 2538

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด 4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน

- - - - - - - -

- - - - - - - -

/ / / / / / / /

- - - - - - - -

229

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด

- - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - - -

230

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- - - - - - - -

- - - - - - - -

/ / / / / / / /

- - - - - - - -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 12

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 12

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 12

231

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 13

เรื่อง การเขียนขยายความ การเขียนเรียงความ

จำนวน 3 คาบ

ปีการศึกษา 2538

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด

- - -

- - -

/ / /

- - -

232

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - -

233

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่าง เหมาะสมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด 2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด

- - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - -

234

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- -

- -

/ /

- -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 13

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 13

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 13

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่ประหยัด

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรประหยัด

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

235

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 14

เรื่อง การแต่งคำประพันธ์

จำนวน 4 คาบ

ปีการศึกษา 2538

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด 4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน

- - - - - - - -

- - - - - - - -

/ / / / / / / /

- - - - - - - -

236

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด

- - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - - -

237

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- - - - - - - -

- - - - - - - -

/ / / / / / / /

- - - - - - - -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 14

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 14

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 14

238

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนก้าวร้าว

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรไม่ก้าวร้าว

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 15

เรื่อง เสียงในภาษาไทย

จำนวน 4 คาบ

ปีการศึกษา 2538

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด

- - -

- - -

/ / /

- - -

239

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสง ค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - - -

240

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่าง เหมาะสมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด 2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด

- - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - -

241

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

-

-

/

-

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 15

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 15

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 15

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนดื้อ

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรไม่ดื้อ

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 16

242

เรื่อง การใช้พจนานุกร

จำนวน 4 คาบ

ปีการศึกษา 2538

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด 4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน

- - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - -

243

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด 2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - -

244

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- - - - - -

- - - - - -

/ / / / / /

- - - - - -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 16

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 16

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 16

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนเถียงครูโดยไม่มีเหตุผล

245

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรไม่เถียงครูโดยไม่มีเหตุผล

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 17

เรื่อง อักษรไทยและหลักการเขียนตัวอักษร

จำนวน 8 คาบ

ปีการศึกษา 2538

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด 4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่างชัดเจนเหมาะสมเพียงใด

- - - - - -

- - - - - -

/ / / / / /

- - - - - -

246

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - -

247

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษา ไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด1 2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - -

รวม

-

-

96

-

248

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 17

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 17

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 17

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนอยู่ในสภาพห้องเรียนไม่ถูกสุขลักษณะ

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรอยู่ในสภาพห้องเรียนถูกสุขลักษณะ

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

249

แบบประเมินผลการสอน

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1-17

ระยะเวลา 72 คาบ

ปีการศึกษา 2538

รายการประเมิน

อยากให้ปรับปรุง 1

พอใช้ 2

ดี 3

ดีเยี่ยม 4

1. นักเรียนสามารถติดตามเรื่องที่ครูสอนได้เพียงใด 2. นักเรียนสามารถทำแบบฝึกหัด หรือตอบคำถาม ครูได้เพียงใด 3. นักเรียนได้ทำกิจกรรมหรือเข้าร่วมกิจกรรมมาก น้อยเพียงใด 4. นักเรียนเห็นว่าการสอนในภาคเรียนนี้น่าสนใจ เพียงใด 5. นักเรียนมีความสนุกสนานหรือมีความสุขกับการ เรียนภาคเรียนนี้เพียงใด

- - - - -

- - - - -

/ / / / /

- - - - -

รวม

-

-

15

-

 

 

 

 

 

 

 

250

แบบประเมินผลการเรียนของนักเรียน

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1-17

ระยะเวลา 72 คาบ

ปีการศึกษา 2538

นักเรียน

จำนวน

ร้อยละ

หมายเหตุ

1. นักเรียนที่ได้ระดับคะแนนดีเยี่ยม (ระดับ 4) 2. นักเรียนที่ได้ระดับคะแนนระดับดี (ระดับ 3) 3. นักเรียนที่ได้ระดับคะแนนค่อนข้างอ่อน(ระดับ 2) 4. นักเรียนที่เรียนอ่อน (ระดับ 1) 5. นักเรียนที่เรียนอ่อนมาก หรือมีปัญหา

1 14 61 35 -

0.90 12.61 54.95 31.53 -

- - - - -

รวม

111

100

-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

251

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1

เรื่อง การฟังคำบรรยาย คำอธิบาย เพื่อจับใจความสำคัญ นิด หน่อย ๆ

จำนวน 2 คาบ

ปีการศึกษา 2539

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด 7. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสง8. ค์การเรียนรู้เพียง9. ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน

- - - - - - - -

- - - - - - - -

/ / / / / / / /

- - - - - - - -

252

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 13. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่าง14. เหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด

- - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - -

253

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- - - - - - - -

- - - - - - - -

/ / / / / / / /

- - - - - - - -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 1

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 1

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1

254

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่มีความสามัคคี

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรมีความสามัคคี

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 2

เรื่อง การแยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากการฟังความสนุกในวัดเบญจมบพิตร

จำนวน 2 คาบ

ปีการศึกษา 2539

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด

- - -

- - -

/ / /

- - -

255

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - - -

256

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด

- - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - -

257

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

-

-

/

-

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 2

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 2

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 2

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่มีสัจจะ

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรมีมีสัจจะ

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 3

258

เรื่อง สัตวาภิธาน

จำนวน 2 คาบ

ปีการศึกษา 2539

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด 4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน

- - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - -

259

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะสม เพียง ใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 5. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 6. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสง7. ค์การเรียนรู้เพียง8. ใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด 2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - -

260

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- - - - - -

- - - - - -

/ / / / / /

- - - - - -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 3

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 3

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 3

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2 นักเรียนไม่สุภาพ

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

261

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรสุภาพ

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 4

เรื่อง การพูดรายงาน

จำนวน 4 คาบ

ปีการศึกษา 2539

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด 4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่างชัดเจนเหมาะสมเพียงใด

- - - - - -

- - - - - -

/ / / / / /

- - - - - -

262

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - -

263

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด 2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - -

รวม

-

-

96

-

264

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 4

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 4

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 4

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่อ่อนโยน

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรอ่อนโยน

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 5

เรื่อง การพูด บทละครำเรื่องพระร่วง

จำนวน 6 คาบ

ปีการศึกษา 2539

1. การประเมินผล

 

265

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด 4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - - -

266

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด 2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - -

267

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- - -

- - -

/ / /

- - -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 5

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 5

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 5

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่ประหยัด

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรประหยัด

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

268

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 6

เรื่อง นิราศเมืองแกลง

จำนวน 6 คาบ

ปีการศึกษา 2539

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด 4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน

- - - - - - - -

- - - - - - - -

/ / / / / / / /

- - - - - - - -

269

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด

- - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - -

270

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- - - - - - - -

- - - - - - - -

/ / / / / / / /

- - - - - - - -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 6

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 6

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 6

271

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่มัธยัสถ์

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรมัธยัสถ์

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 7

เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ ไขภาษา

จำนวน 6 คาบ

ปีการศึกษา 2539

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด

- - -

- - -

/ / /

- - -

272

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - - -

273

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่าง เหมาะสมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด 2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด

- - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - -

274

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- -

- -

/ /

- -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 7

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 7

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 7

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่มีความเพียร

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรมีความเพียร

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

 

 

 

275

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 8

เรื่อง การแยกข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น พระยาพิชัยดาบหัก

จำนวน 5 คาบ

ปีการศึกษา 2539

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด 4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน

- - - - - - - -

- - - - - - - -

/ / / / / / / /

- - - - - - - -

276

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด

- - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - - -

277

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- - - - - - - -

- - - - - - - -

/ / / / / / / /

- - - - - - - -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 8

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 8

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 8

278

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่มีความสงบ

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรมีความสงบ

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 9

เรื่อง การเลือกอ่านหนังสือ ตามล่า พลายจำปา

จำนวน 3 คาบ

ปีการศึกษา 2539

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด

- - -

- - -

/ / /

- - -

279

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - - -

280

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของ เด็กเพียง ใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด 2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด

- - - - - - - - - -

- - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / /

- - - - - - - - - -

281

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- -

- -

/ /

- -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 9

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 9

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 9

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่มีความเงียบ

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรมีความเงียบ

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

282

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 10

เรื่อง การคัดลอกข้อความ การเขียนตามคำบอก การจดบันทึก

จำนวน 4 คาบ

ปีการศึกษา 2539

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด 4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน

- - - - - - - -

- - - - - - - -

/ / / / / / / /

- - - - - - - -

283

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด

- - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - - -

284

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- - - - - - - -

- - - - - - - -

/ / / / / / / /

- - - - - - - -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 10

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 10

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 10

285

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่มีความปลอดภัย

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรมีความปลอดภัย

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 11

เรื่อง การเขียนจดหมายและการกรอกแบบฟอร์ม

จำนวน 4 คาบ

ปีการศึกษา 2539

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด

- - -

- - -

/ / /

- - -

286

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - - -

287

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่าง เหมาะสมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของ เด็กเพียง ใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด 2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด

- - - - - - - - - -

- - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / /

- - - - - - - - - -

288

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- -

- -

/ /

- -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 11

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 11

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 11

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่มีความวิไล

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรมีความวิไล

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

289

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 12

เรื่อง การเขียนย่อความ

จำนวน 3 คาบ

ปีการศึกษา 2539

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด 4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน

- - - - - - - -

- - - - - - - -

/ / / / / / / /

- - - - - - - -

290

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด

- - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - - -

291

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- - - - - - - -

- - - - - - - -

/ / / / / / / /

- - - - - - - -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 12

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 12

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 12

292

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่มีความเจริญ

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรมีความเจริญ

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 13

เรื่อง การเขียนขยายความ การเขียนเรียงความ

จำนวน 3 คาบ

ปีการศึกษา 2539

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด

- - -

- - -

/ / /

- - -

293

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - -

294

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่าง เหมาะสมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด 2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด

- - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - -

295

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- -

- -

/ /

- -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 13

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 13

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 13

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่มีความก้าวหน้า

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรมีความก้าวหน้า

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

296

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 14

เรื่อง การแต่งคำประพันธ์

จำนวน 4 คาบ

ปีการศึกษา 2539

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด 4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน

- - - - - - - -

- - - - - - - -

/ / / / / / / /

- - - - - - - -

297

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด

- - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - - -

298

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- - - - - - - -

- - - - - - - -

/ / / / / / / /

- - - - - - - -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 14

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 14

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 14

299

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่มีการพัฒนา

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรมีการพัฒนา

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 15

เรื่อง เสียงในภาษาไทย

จำนวน 4 คาบ

ปีการศึกษา 2539

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด

- - -

- - -

/ / /

- - -

300

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสง ค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - - -

301

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่าง เหมาะสมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด 2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด

- - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - -

302

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

-

-

/

-

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 15

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 15

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 15

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่มีความอดทน

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรมีความอดทน

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 16

303

เรื่อง การใช้พจนานุกร

จำนวน 4 คาบ

ปีการศึกษา 2539

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด 4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน

- - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - -

304

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด 2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - -

305

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- - - - - -

- - - - - -

/ / / / / /

- - - - - -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 16

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 16

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 16

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่มีคุณธรรม

306

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรมีคุณธรรม

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 17

เรื่อง อักษรไทยและหลักการเขียนตัวอักษร

จำนวน 8 คาบ

ปีการศึกษา 2539

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด 4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่างชัดเจนเหมาะสมเพียงใด

- - - - - -

- - - - - -

/ / / / / /

- - - - - -

307

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - -

308

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษา ไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด1 2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - -

รวม

-

-

96

-

309

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 17

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 17

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 17

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่มีจริยธรรม

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรมีจริยธรรม

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

310

แบบประเมินผลการสอน

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1-17

ระยะเวลา 72 คาบ

ปีการศึกษา 2539

รายการประเมิน

อยากให้ปรับปรุง 1

พอใช้ 2

ดี 3

ดีเยี่ยม 4

1. นักเรียนสามารถติดตามเรื่องที่ครูสอนได้เพียงใด 2. นักเรียนสามารถทำแบบฝึกหัด หรือตอบคำถาม ครูได้เพียงใด 3. นักเรียนได้ทำกิจกรรมหรือเข้าร่วมกิจกรรมมาก น้อยเพียงใด 4. นักเรียนเห็นว่าการสอนในภาคเรียนนี้น่าสนใจ เพียงใด 5. นักเรียนมีความสนุกสนานหรือมีความสุขกับการ เรียนภาคเรียนนี้เพียงใด

- - - - -

- - - - -

- - - - -

/ / / / /

รวม

-

-

-

20

 

 

 

 

 

 

 

311

แบบประเมินผลการเรียนของนักเรียน

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1-17

ระยะเวลา 72 คาบ

ปีการศึกษา 2539

นักเรียน

จำนวน

ร้อยละ

หมายเหตุ

1. นักเรียนที่ได้ระดับคะแนนดีเยี่ยม (ระดับ 4) 2. นักเรียนที่ได้ระดับคะแนนระดับดี (ระดับ 3) 3. นักเรียนที่ได้ระดับคะแนนค่อนข้างอ่อน(ระดับ 2) 4. นักเรียนที่เรียนอ่อน (ระดับ 1) 5. นักเรียนที่เรียนอ่อนมาก หรือมีปัญหา

3 15 52 83 -

1.96 9.80 33.98 54.24 -

- - - - -

รวม

153

100

-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

312

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1

เรื่อง การฟังคำบรรยาย คำอธิบาย เพื่อจับใจความสำคัญ นิด หน่อย ๆ

จำนวน 2 คาบ

ปีการศึกษา 2540

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด 10. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสง11. ค์การเรียนรู้เพียง12. ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน

- - - - - - - -

- - - - - - - -

/ / / / / / / /

- - - - - - - -

313

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 15. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่าง16. เหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด

- - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - -

314

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- - - - - - - -

- - - - - - - -

/ / / / / / / /

- - - - - - - -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 1

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 1

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1

315

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่มีความเมตตา

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรมีความเมตตา

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 2

เรื่อง การแยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากการฟังความสนุกในวัดเบญจมบพิตร

จำนวน 2 คาบ

ปีการศึกษา 2540

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด

- - -

- - -

/ / /

- - -

316

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - - -

317

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด

- - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - -

319

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

-

-

/

-

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 2

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 2

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 2

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่มีความจริง

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรมีมีความจริง

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 3

320

เรื่อง สัตวาภิธาน

จำนวน 2 คาบ

ปีการศึกษา 2540

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด 4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน

- - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - -

321

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะสม เพียง ใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 9. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 10. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสง11. ค์การเรียนรู้เพียง12. ใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด 2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - -

322

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- - - - - -

- - - - - -

/ / / / / /

- - - - - -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 3

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 3

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 3

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2 นักเรียนไม่มีความนอบน้อม

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

323

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรมีความนอบน้อม

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 4

เรื่อง การพูดรายงาน

จำนวน 4 คาบ

ปีการศึกษา 2540

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด 4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่างชัดเจนเหมาะสมเพียงใด

- - - - - -

- - - - - -

/ / / / / /

- - - - - -

324

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - -

325

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด 2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - -

รวม

-

-

96

-

326

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 4

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 4

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 4

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่มียุคโลกาภิวัฒน์

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรมียุคโลกาภิวัฒน์

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 5

เรื่อง การพูด บทละครำเรื่องพระร่วง

จำนวน 6 คาบ

ปีการศึกษา 2540

1. การประเมินผล

 

327

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด 4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - - -

328

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด 2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - -

329

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- - -

- - -

/ / /

- - -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 5

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 5

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 5

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่ทันสมัย

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรทันสมัย

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

330

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 6

เรื่อง นิราศเมืองแกลง

จำนวน 6 คาบ

ปีการศึกษา 2540

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด 4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน

- - - - - - - -

- - - - - - - -

/ / / / / / / /

- - - - - - - -

331

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด

- - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - -

332

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- - - - - - - -

- - - - - - - -

/ / / / / / / /

- - - - - - - -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 6

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 6

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 6

333

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่มีสิ่งแวดล้อมดี

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรมีสิ่งแวดล้อมดี

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 7

เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ ไขภาษา

จำนวน 6 คาบ

ปีการศึกษา 2540

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด

- - -

- - -

/ / /

- - -

334

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - - -

335

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่าง เหมาะสมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด 2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด

- - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - -

336

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- -

- -

/ /

- -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 7

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 7

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 7

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่มีความสะดวก

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรมีความสะดวก

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

 

 

 

337

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 8

เรื่อง การแยกข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น พระยาพิชัยดาบหัก

จำนวน 5 คาบ

ปีการศึกษา 2540

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด 4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน

- - - - - - - -

- - - - - - - -

/ / / / / / / /

- - - - - - - -

338

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด

- - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - - -

339

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- - - - - - - -

- - - - - - - -

/ / / / / / / /

- - - - - - - -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 8

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 8

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 8

340

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่มีความสบาย

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรมีความสบาย

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 9

เรื่อง การเลือกอ่านหนังสือ ตามล่า พลายจำปา

จำนวน 3 คาบ

ปีการศึกษา 2540

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด

- - -

- - -

/ / /

- - -

341

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - - -

342

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของ เด็กเพียง ใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด 2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด

- - - - - - - - - -

- - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / /

- - - - - - - - - -

343

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- -

- -

/ /

- -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 9

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 9

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 9

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่ทันโลก

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรทันโลก

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

344

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 10

เรื่อง การคัดลอกข้อความ การเขียนตามคำบอก การจดบันทึก

จำนวน 4 คาบ

ปีการศึกษา 2540

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด 4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน

- - - - - - - -

- - - - - - - -

/ / / / / / / /

- - - - - - - -

345

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด

- - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - - -

346

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- - - - - - - -

- - - - - - - -

/ / / / / / / /

- - - - - - - -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 10

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 10

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 10

347

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 11

เรื่อง การเขียนจดหมายและการกรอกแบบฟอร์ม

จำนวน 4 คาบ

ปีการศึกษา 2540

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด

- - -

- - -

/ / /

- - -

348

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - - -

349

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่าง เหมาะสมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของ เด็กเพียง ใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด 2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด

- - - - - - - - - -

- - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / /

- - - - - - - - - -

350

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- -

- -

/ /

- -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 11

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 11

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 11

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่มีความถูกต้อง

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรมีความถูกต้อง

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

351

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 12

เรื่อง การเขียนย่อความ

จำนวน 3 คาบ

ปีการศึกษา 2540

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด 4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน

- - - - - - - -

- - - - - - - -

/ / / / / / / /

- - - - - - - -

352

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด

- - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - - -

353

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- - - - - - - -

- - - - - - - -

/ / / / / / / /

- - - - - - - -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 12

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 12

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 12

354

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่มีหลักการดี

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรมีหลักการดี

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 13

เรื่อง การเขียนขยายความ การเขียนเรียงความ

จำนวน 3 คาบ

ปีการศึกษา 2540

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด

- - -

- - -

/ / /

- - -

355

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - -

356

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่าง เหมาะสมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด 2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด

- - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - -

357

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- -

- -

/ /

- -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 13

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 13

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 13

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่มีความเชื่อดี

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรมีความเชื่อดี

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

358

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 14

เรื่อง การแต่งคำประพันธ์

จำนวน 4 คาบ

ปีการศึกษา 2540

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด 4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน

- - - - - - - -

- - - - - - - -

/ / / / / / / /

- - - - - - - -

359

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด

- - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - - -

360

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- - - - - - - -

- - - - - - - -

/ / / / / / / /

- - - - - - - -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 14

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 14

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 14

361

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่ศรัทธาครู

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรศรัทธาครู

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 15

เรื่อง เสียงในภาษาไทย

จำนวน 4 คาบ

ปีการศึกษา 2540

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด

- - -

- - -

/ / /

- - -

362

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสง ค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - - -

363

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่าง เหมาะสมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด 2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด

- - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - -

364

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

-

-

/

-

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 15

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 15

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 15

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่มีแรงจูงใจ

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรมีแรงจูงใจ

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 16

365

เรื่อง การใช้พจนานุกร

จำนวน 4 คาบ

ปีการศึกษา 2540

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด 4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่าง ชัดเจนเหมาะสมเพียง ใด 7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน

- - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - -

366

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด 2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด 2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - -

367

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- - - - - -

- - - - - -

/ / / / / /

- - - - - -

รวม

-

-

96

-

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 16

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 16

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 16

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่มีการตอบสนอง

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

368

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรมีการตอบสนอง

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

แบบประเมินผล

การนำบทเรียนสำเจรูปภาษาไทย ท 101 ไปใช้

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 17

เรื่อง อักษรไทยและหลักการเขียนตัวอักษร

จำนวน 8 คาบ

ปีการศึกษา 2540

1. การประเมินผล

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

1. ด้านแผนการสอน 1. มีการวางแผนการสอนไว้พร้อมแค่ไหน 2. กิจกรรมการเรียนการสอนมีลำดับขั้นตอนเหมาะสมเพียงใด 3. กิจกรรมการเรียนการสอนละเอียดชัดเจนเพียงใด 4. กิจกรรมการเรียนการสอนนำไปสู่จุดประสงค์การเรียนรู้เพียง ใด 5. กิจกรรมการเรียนการสอนหลากหลายเพียงใด 6. มีการระบุสื่อการสอนไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 อย่างชัดเจนเหมาะสมเพียงใด

- - - - - -

- - - - - -

/ / / / / /

- - - - - -

369

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

7. การระบุการวัดผล และแบบวัดผลประเมินผลไว้ในบทเรียน สำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียง ใด 2. ด้านการเรียมการสอน 1. มีการเตรียมการสอนพร้อมตามระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. มีการเตรียมสื่อการสอนพร้อมแค่ไหน 3. มีการเตรียมเกี่ยวกับข้อมูลของนักเรียนแค่ไหน 3. ด้านดำเนินการสอน 1. ได้ทำการสอนตามขั้นตอนกิจกรรมที่ระบุไว้ในบทเรียนสำเร็จ รูปภาษาไทย ท 101 แค่ไหน 2. ได้จัดกิจกรรมตามที่กำหนดไว้แค่ไหน 3. ได้ใช้สื่อการสอนตามที่ระบุไว้ในกิจกรรมแค่ไหน 4. กิจกรรมที่จัดไว้เหมาะสมเพียงใด 5. สื่อที่นำไปใช้มีความเหมาะสมเพียงใด 6. แบบวัดผลประเมินผลที่กำหนดไว้มีความเหมาะสมเพียงใด 7. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั่วถึงกันเพียงใด 8. นักเรียนได้มีการฝึกปฏิบัติหรือทำกิจกรรมด้วยตนเองอย่าง เหมาะสมเพียงใด 9. นักเรียนมีความสนใจเพียงใด 10. นักเรียนมีความสนุกสนานเพียงใด 11. ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ได้ใช้เวลาอย่างเหมาะ สมเพียงใด 4. ด้านการใช้สื่อการสอน 1. สื่อการสอนที่นำไปใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 มีความเหมาะสมกับระดับความรู้ของเด็กเพียงใด

- - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - - - - - - -

370

รายการประเมิน

คะแนน

 

1

2

3

4

2. สื่อการสอนมีความเหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 3. สื่อการสอนมีความสะดวกในการใช้เพียงใด 5. ด้านการวัดผลและประเมินผลการสอน 1. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษา ไทย ท 101 เหมาะสมเพยงใด1 2. การวัดผลและการประเมินผลตามที่กำหนดในด้านการวัด ผล และประเมินผลการสอน 3. แบบวัดผลหรือแบบประเมินผลที่ใช้ในบทเรียนสำเร็จรูป ภาษาไทย ท 101 เหมาะสมเพียงใด 6. ด้านผลการสอน 1. นักเรียนได้เรียนรู้บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้เพียงใด 2. นักเรียนมีความสนใจ หรือมีความสุขกับการเรียนเพียงใด 3. โดยภาพรวม สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ และ ขอบข่ายเนื้อหาที่กำหนดไว้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะสมเพียงใด 4. โดยภาพรวม กิจกรรมการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เหมาะ สมเพียงใด 5. โดยภาพรวม สื่อการสอน และแบบวัดผลประเมินผล ที่นำ มาใช้ในบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ เหมาะสม เพียงใด 6. คิดว่าบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 นี้ มีความเหมาะ สมแล้วเพียงใด

- - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - -

/ / / / / / / / / / /

- - - - - - - - - - -

รวม

-

-

96

-

371

2. บันทึกหลังสอน

1. ผลการสอน

1.1. สอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 17

1.2. สอนตามแผนการสอนที่ 17

1.3. สอนตามบทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 17

2. ปัญหา/อุปสรรค

2.1. นักเรียนไม่ทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

2.2. นักเรียนไม่มีแรงเสริม

2.3. นักเรียนไม่ซื่อสัตย์

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

3.1. นักเรียนควรทำกิจกรรมตามคำแนะนำ

3.2. นักเรียนควรมีแรงเสริม

3.3. นักเรียนควรซื่อสัตย์

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

372

แบบประเมินผลการสอน

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1-17

ระยะเวลา 72 คาบ

ปีการศึกษา 2540

รายการประเมิน

อยากให้ปรับปรุง 1

พอใช้ 2

ดี 3

ดีเยี่ยม 4

1. นักเรียนสามารถติดตามเรื่องที่ครูสอนได้เพียงใด 2. นักเรียนสามารถทำแบบฝึกหัด หรือตอบคำถาม ครูได้เพียงใด 3. นักเรียนได้ทำกิจกรรมหรือเข้าร่วมกิจกรรมมาก น้อยเพียงใด 4. นักเรียนเห็นว่าการสอนในภาคเรียนนี้น่าสนใจ เพียงใด 5. นักเรียนมีความสนุกสนานหรือมีความสุขกับการ เรียนภาคเรียนนี้เพียงใด

- - - - -

- - - - -

- - - - -

/ / / / /

รวม

-

-

-

20

 

 

 

 

 

 

 

373

แบบประเมินผลการเรียนของนักเรียน

วิชาภาษาไทย ท 101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนสำเร็จรูปภาษาไทย ท 101 ที่ 1-17

ระยะเวลา 72 คาบ

ปีการศึกษา 2540

นักเรียน
จำนวน
ร้อยละ
หมายเหตุ
1. นักเรียนที่ได้ระดับคะแนนดีเยี่ยม (ระดับ 4)
2. นักเรียนที่ได้ระดับคะแนนระดับดี (ระดับ 3)
3. นักเรียนที่ได้ระดับคะแนนค่อนข้างอ่อน(ระดับ 2)
4. นักเรียนที่เรียนอ่อน (ระดับ 1)
5. นักเรียนที่เรียน อ่อนมาก หรือมีปัญหา
3
28
48
129
-
1.44
13.46
23.07
62.01
-
-
-
-
-
-
รวม
208
100
-

 

 

[หน้าถัดไป : ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ >>]


โดย : นาย รังสรรค์ กลิ่นแก้ว, โรงเรียน กรมสามัญศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ โทร.06-891-5381, วันที่ 4 ธันวาคม 2547